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云南省養(yǎng)老護(hù)理員技能培訓(xùn)：中高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員及技師養(yǎng)老護(hù)理員實(shí)踐

[日期：2022-10-14] 來(lái)源：云南技能培訓(xùn)網(wǎng) 作者：云南技能培訓(xùn)網(wǎng) 閱讀：557次

養(yǎng)老護(hù)理員指的是從事老年人生活照料、護(hù)理服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)人員。

具備以下條件之一者，可申報(bào)五級(jí)/初級(jí)工:

(1)累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)①工作1年(含)以上。

(2)本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)學(xué)徒期滿(mǎn)。

報(bào)考咨詢(xún)18206863120（微信同號(hào)）

具備以下條件之一者，可申報(bào)四級(jí)/中級(jí)工:

(1)取得本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)五級(jí)/初級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)(技能等級(jí)證書(shū))后，累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年(含)以上。

(2)累計(jì)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作4年(含)以上。

(3)取得技工學(xué)校本專(zhuān)業(yè)②或相關(guān)專(zhuān)業(yè)③畢業(yè)證書(shū)(含尚未取得畢業(yè)證書(shū)的在校應(yīng)屆畢業(yè)生):或取得經(jīng)評(píng)估論證、以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的中等及以上職業(yè)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)(含尚未取得畢業(yè)證書(shū)的在校應(yīng)屆畢業(yè)生)。

對(duì)中高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員及技師養(yǎng)老護(hù)理員實(shí)踐

一、實(shí)踐指導(dǎo)基本概述

1.實(shí)踐指導(dǎo)概念

指導(dǎo)是為了幫助學(xué)員在護(hù)理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中將既往學(xué)到的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)與老年人照護(hù)的操作技能相結(jié)合，并獲得所必需的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的總和。指導(dǎo)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中非常重要。

2.實(shí)踐指導(dǎo)的目的

加深養(yǎng)老護(hù)理員對(duì)老年人護(hù)理認(rèn)識(shí)及技能的理解，并獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)自處事能力、應(yīng)對(duì)能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)護(hù)理員查閱參考書(shū)籍，探究有關(guān)護(hù)理問(wèn)題的能力培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)與科學(xué)態(tài)度，以身作則，全心全意為老年人服務(wù)。

二、實(shí)踐指導(dǎo)方法

1.指導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計(jì)

案例教學(xué)增強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作問(wèn)題的理解。選擇適宜案例，如視頻案例，3～5分鐘，通過(guò)生動(dòng)的案例提高學(xué)習(xí)效率。案例討論培訓(xùn)學(xué)員的分析和思考能力。設(shè)計(jì)1～2次案例討論，通過(guò)融入相應(yīng)背景，增進(jìn)護(hù)理員的理解、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。實(shí)戰(zhàn)演練指導(dǎo)動(dòng)手能力，包括處理緊急情況下救護(hù)方法。

2.實(shí)踐指導(dǎo)形式

培訓(xùn)教師通過(guò)案例分析指導(dǎo)護(hù)理員掌握制訂流程、步驟及細(xì)節(jié)，然后根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)分成若干組，每組10人左右，便于調(diào)動(dòng)所有護(hù)理員參與的積極性。通過(guò)指定案例，常選擇社會(huì)關(guān)注度較高的典型案例1～2個(gè)，供各組選擇。案例可提前1周布置，倡導(dǎo)護(hù)理員先查閱資料，以小組的形式進(jìn)行研討，深入理解。如遇困難或者問(wèn)題，可以通過(guò)“互動(dòng)交流”平臺(tái)隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)。在研討的基礎(chǔ)上，各組形成案例分析報(bào)告，再制作成匯報(bào)的材料和PPT。一般每組安排2人左右匯報(bào)小組的討論觀(guān)點(diǎn)，并接受其他組的提問(wèn)和質(zhì)疑，可以進(jìn)一步將案例的討論推向深人。最后，教師對(duì)小組討論情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的不足，以促進(jìn)今后的案例討論。

依據(jù)各組提交的案例分析報(bào)告，小組代表現(xiàn)場(chǎng)陳述和回答情況，給予每組評(píng)分。案例分析計(jì)人平時(shí)成績(jī)。成績(jī)比例可以占總成績(jī)的三分之一，并形成指導(dǎo)手冊(cè)。

3.實(shí)踐指導(dǎo)辦法

培訓(xùn)教學(xué)方法是師生為了達(dá)成教學(xué)目的而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)法的特點(diǎn)是多樣性、綜合性、發(fā)展性、補(bǔ)償性。教學(xué)法由教師、學(xué)生、知識(shí)、知識(shí)的載體四個(gè)部分組成。

（1）引導(dǎo)式方法

引導(dǎo)式培訓(xùn)方法也被視為啟發(fā)式培訓(xùn)講解方法，主要是幫助護(hù)理員明確學(xué)習(xí)專(zhuān)題的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的步驟和方法，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、問(wèn)題導(dǎo)入、案例導(dǎo)入等，以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以起到承上啟下、引起護(hù)理員關(guān)注的作用。

（2）對(duì)比教學(xué)法

（3）圖示講解法

（4）小結(jié)方法

歸納小結(jié)及作業(yè)安排，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可精心編制一些口訣，讓護(hù)理員更好地理解。采用獲取概念與重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合的方法，對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理與總結(jié)，使護(hù)理員獲得完整的概念將所學(xué)知識(shí)拓寬延伸，提出新問(wèn)題，使護(hù)理員深入思考，以激發(fā)護(hù)理員深入學(xué)習(xí)的愿望。

技能要求

對(duì)中高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員及養(yǎng)老護(hù)理員技師實(shí)踐予以指導(dǎo)

步驟1 實(shí)踐指導(dǎo)準(zhǔn)備

實(shí)踐指導(dǎo)準(zhǔn)備是指教師在培訓(xùn)前對(duì)教材、環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，包括評(píng)估培訓(xùn)對(duì)象。

（1）教師準(zhǔn)備領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要求與熟悉教材，建立培訓(xùn)小組或護(hù)理教研室。

（2）環(huán)境準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)境。

（3）教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備投影及示范所需要的物品。

（4）評(píng)估培訓(xùn)對(duì)象。

步驟2 確定指導(dǎo)內(nèi)容

確定實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)象的評(píng)估，編寫(xiě)培訓(xùn)計(jì)劃與目的，根據(jù)學(xué)員情況，完成相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)講義。

步驟3 選擇指導(dǎo)方式

確認(rèn)實(shí)踐指導(dǎo)形式，針對(duì)基本條件與遴選師資，參照學(xué)時(shí)安排，完成培訓(xùn)指導(dǎo)。