兒童社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法
社會工作實務領域
兒童社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法
考情分析
本章主要涉及13個考點：兒童社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，青少年社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，老年社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，婦女社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，殘疾人社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，司法社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，優(yōu)撫安置社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，社會救助社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，家庭社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，學校社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，社區(qū)社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，醫(yī)務社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，企業(yè)社會工作的主要內(nèi)容、理論與方法，在近幾年考試中考查頻率較高，多以案例題、論述題的形式考查，所占分值為20～30分。
備考指南
根據(jù)往年真題情況，對社會工作實務領域的考查頻繁，基本上每年都會出題，因此對社會工作實務領域各部分知識點需要熟練掌握；對社會工作實務領域的考查靈活且全面，以某一實務領域為切入點，進而考查其他社會工作知識點，比如，以未成年人犯罪考查家庭社會工作；命題越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，多個社會工作實務領域相結合進行命題，比如，以脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興考查農(nóng)村社會工作和社區(qū)社會工作；命題出題形式多樣，有的側重對社會工作者的考查，有的側重運用的介入策略和方法，也有的側重對整體知識點的聯(lián)系。
備考時既需要掌握各個實務領域的結構框架、服務內(nèi)容、理論視角和主要方法等知識點，區(qū)分不同的實務領域基本背景和服務側重點，以及社會工作者在不同實務領域的角色和作用，也需要理解不同實務領域之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，結合應用。在答題時，要針對命題的知識點分點作答，按點作答；要全面理解命題內(nèi)涵，適當聯(lián)系實際進行擴展；要將其他部分的知識點合理融入命題作答中來；要熟悉個案小組、社區(qū)工作方法等方法，在不同實務領域中的應用。同時，需要注意不可以斷開各個實務領域之間的聯(lián)系，不可以將不同實務領域的側重點混為一談。要注意當前城鄉(xiāng)社區(qū)治理、特殊群體(一老一小、殘疾人等)救助服務、鄉(xiāng)村振興等社會熱點與實務領域的聯(lián)系。
一、兒童社會工作概述（了解）
1.兒童社會工作的概念
兒童社會工作是以全體兒童為工作和服務對象，基于兒童的特點及需要，在專業(yè)的價值理念下運用專業(yè)的手段為兒童提供服務，目的在于激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長的潛能，促進兒童全面發(fā)展。
2.兒童社會工作的類型
(1)兒童福利服務：支持性服務、補充性服務。
(2)兒童保護服務：預防服務、接報處置服務、康復和回歸服務。
3.兒童社會工作的特點
(1)專業(yè)價值理念是兒童權利。
(2)理論知識體系獨特。
(3)服務聚焦于親職能力建設。
(4)兒童社會工作者身份地位獨特。
(5)兼顧了專業(yè)理想和本土化實務路徑之間的平衡。
4.兒童社會工作的原則
二、兒童社會工作的服務內(nèi)容（熟悉）
1.促進兒童身心健康成長
(1)傳播理念和知識：母嬰保健(婚前保健服務、孕產(chǎn)期保健服務)、嬰兒早期眼養(yǎng)理念及實踐、幼兒早教、科學育兒等。
(2)提供家庭支持服務：親職輔導、婚姻輔導、家庭輔導、親子關系輔導。
(3)開展兒童支持服務：兒童問題輔導、兒童的娛樂和體閑、兒童的社會化引導等。
2.補充和改善家庭狀況
(1)補充和改善家庭經(jīng)濟狀況：鏈接現(xiàn)有政策資源、就業(yè)援助。
(2)補充和改善家庭監(jiān)護狀況：親職教育、“四點半課堂”。
3.救助和保護兒童
(1)兒童收養(yǎng)服務。
①送養(yǎng)兒童信息發(fā)布。
②收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭招募。
③收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭評估。
④收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭培訓。
⑤送養(yǎng)兒童與收養(yǎng)人/收養(yǎng)家庭適配。
⑥辦理收養(yǎng)手續(xù)。
⑦送養(yǎng)兒童進入收養(yǎng)家庭。
⑧收養(yǎng)后跟蹤回訪。
⑨評估結案。
(2)家庭寄養(yǎng)服務。
①寄養(yǎng)家庭招募
②篩選合格家庭。
③評審合格家庭。
④寄養(yǎng)家庭培訓
⑤兒童與寄養(yǎng)家庭適配，
⑥寄養(yǎng)家庭監(jiān)督與支持
⑦寄養(yǎng)結案。
(3)機構養(yǎng)育服務：兒童福利院或社會福利院。
三、兒童社會工作的相關理論（了解）
1.生物學方面的理論
生物學理論主要是運用進化論、遺傳學等觀點，解釋、說明兒童發(fā)展的進程、狀態(tài)及特征，重視生物性力量對兒童個體成長發(fā)展的主導作用，把兒童的成長發(fā)展看成是個體適應環(huán)境的一種現(xiàn)象。其中比較有影響的流派有時間理論和生長順序、進化論和復演論、發(fā)展螺旋論和遺傳學說等。
2.心理學方面的理論
心理學解釋人的發(fā)展流派有很多，從不同的角度對兒童的認知、情感、人格等方面發(fā)展規(guī)律進行解釋。人格學習理論的代表人物班杜拉認為：人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的生存環(huán)境決定人的行為。人格認知理論的代表人物是瑞士心理學家皮亞杰，這一理論有兩個基本概念，分別是基模和適應。人格的心理分析理論包括以弗洛伊德為代表的精神分析學派和以榮格為代表的人格派。
3.文化學方面的理論
文化學方面的理論有：文化人類學理論，代表人物為美國的米德；社會文化理論，代表人物是本尼迪克特。
4.社會學方面的理論
社會學與兒童社會工作關系密切，兒童的成長發(fā)展與社會結構性因素，如家庭、社區(qū)、組織等關系重大。社會學方面的理論主要包括：與家庭和父母教養(yǎng)態(tài)度相關的理論；社區(qū)對兒童發(fā)展影響的闡述；組織對兒童發(fā)展影響的理論。
四、兒童社會工作的主要方法（掌握）
1.基本方法
(1)兒童個案工作。兒童個案工作以兒童為服務對象，幫助兒童解決困難和問題，并預防產(chǎn)生新的困難和問題。同時，協(xié)助兒童的監(jiān)護人指導兒童，促使兒童身心健康發(fā)展。
(2)兒童團體工作。兒童團體工作以兒童團體(小組)為對象，運用團體動力程序與團體活動過程設計技術，使團體中的兒童達到社會性的發(fā)展、行為的改變。
(3)兒童社區(qū)工作。兒童社區(qū)工作以社區(qū)為服務場所，調(diào)動包括兒童在內(nèi)的社區(qū)居民參與，動員社會資源服務兒童，目的在于營造兒童健康成長的環(huán)境，引導兒童與社會形成良性互動，促進其全面發(fā)展。
2.具體方法
(1)兒童社會工作的個案輔導。兒童個案輔導是社會工作個案工作方法應用于干預服務中形成的一種服務方式。它適用于幫助兒童消除和改善在心理和行為方面存在的困惑或偏差，是有效改善兒童個體的消極情緒、偏差行為和負向社會認知，促進其身心健康成長的服務過程。實踐模式包括：
①傳統(tǒng)模式：心理社會治療、認知行為治療、理性情緒治療等實務模式。
②新的模式：任務中心模式、危機介入模式、人本治療模式、家庭治療模式。
(2)兒童社會工作的團體輔導。兒童團體輔導是運用社會工作的小組工作方法，根據(jù)兒童團體的特征，組織兒童成員之間進行良性互動，改善和解決團體成員個體、成員個體之間以及整個團體在行為養(yǎng)成、情緒管理、創(chuàng)傷康復等方面存在的問題的專業(yè)干預模式。
兒童團體輔導通常分為兩大類：一類是發(fā)展性團體輔導，以教育引導和提供資訊為主，其目標在于幫助兒童應對在成長過程中遇到的困難或問題，促進兒童身心發(fā)展。一類是治療性團體輔導，為高風險兒童提供行為、態(tài)度或價值理念的引導和矯正，以及為身心創(chuàng)傷兒童提供康復服務，其目標在于提升兒童自我認同，并能夠在擺脫困境的同時提升自身應對困境和挑戰(zhàn)的能力。
(3)兒童友好社區(qū)建設。兒童友好社區(qū)指整體環(huán)境有利于兒童健康成長發(fā)展的社區(qū)，社會工作者需要開展兒童友好社區(qū)建設倡導工作，幫助包括兒童在內(nèi)的社區(qū)居民了解并實踐這一工作，從而實現(xiàn)兒童友好社區(qū)建設的理想目標。
