15887873230社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域
青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容、理論與方法
一、青少年社會(huì)工作概述（了解）
1.青少年社會(huì)工作的含義
青少年社會(huì)工作是以青少年為工作和服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者基于青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用專業(yè)的理念、理論、方法和技巧，最大限度地發(fā)掘青少年的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展，以使其更好地適應(yīng)社會(huì)生活的專業(yè)活動(dòng)。
2.青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)
(1)在價(jià)值理念上更突出對(duì)青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納。
(2)在社會(huì)工作專業(yè)方法方面更強(qiáng)調(diào)在促進(jìn)青少年自我認(rèn)同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合性運(yùn)用。
(3)更加注重在優(yōu)化社會(huì)環(huán)境方面的政策倡導(dǎo)。
3.青少年社會(huì)工作的原則
二、青少年社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容（熟悉）
1.服務(wù)青少年成長(zhǎng)發(fā)展
服務(wù)青少年成長(zhǎng)發(fā)展主要包括思想引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)指導(dǎo)、婚戀服務(wù)、社交指導(dǎo)等內(nèi)容。
2.維護(hù)青少年合法權(quán)益
維護(hù)青少年合法權(quán)益主要包括困難幫扶、權(quán)益保護(hù)、法律服務(wù)、心理疏導(dǎo)等。
3.預(yù)防青少年違法犯罪
預(yù)防青少年違法犯罪主要包括一般預(yù)防、不良行為的干預(yù)、嚴(yán)重不良行為的矯正、重新犯罪的預(yù)防等。
三、青少年社會(huì)工作的相關(guān)理論（熱悉）
1.青少年發(fā)展理論的觀點(diǎn)
(1)生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)。生物進(jìn)化理論假定個(gè)體的發(fā)展受自然法則影響，重視生物性力量對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的主導(dǎo)作用，同時(shí)把青少年的生長(zhǎng)與發(fā)展看成是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種現(xiàn)象，而生長(zhǎng)與發(fā)展具有共通性，不受社會(huì)文化的影響。
(2)精神分析理論的主要觀點(diǎn)。以弗洛伊德為主要代表的精神分析論在性心理發(fā)展理論、心理社會(huì)論、人際關(guān)系論等的闡述中，特別指出“認(rèn)同作用”對(duì)青少年社會(huì)化的重要影響。
(3)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。班杜拉認(rèn)為青少年通過觀察歷程就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，且無須個(gè)人親身體驗(yàn)而直接受到獎(jiǎng)懲。這一學(xué)習(xí)歷程可以概括為四個(gè)步驟，分別是注意過程、保持過程、再生過程和增強(qiáng)過程。
(4)認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)。認(rèn)知論者重視在人生不同階段思考與認(rèn)知的特性及改變過程，主要理論有認(rèn)知發(fā)展論、社會(huì)認(rèn)知論和道德發(fā)展論。
(5)社會(huì)文化理論的主要觀點(diǎn)。社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化決定青少年的人格發(fā)展，青少年的發(fā)展是社會(huì)期望的產(chǎn)物。
2.青少年偏差理論的觀點(diǎn)
(1)社會(huì)次文化理論的主要觀點(diǎn)。某些人認(rèn)同團(tuán)體特有的價(jià)值體系，這些價(jià)值體系可能與一般社會(huì)所能接受的價(jià)值體系不僅有異而且不相容。
(2)社會(huì)互動(dòng)理論的主要觀點(diǎn)。社會(huì)互動(dòng)理論關(guān)注越軌者怎樣看待自己、怎樣形成自我印象，并發(fā)現(xiàn)人們通過與他人的相互作用可以學(xué)會(huì)解釋自己活動(dòng)的方式，而這種方式對(duì)他們今后行為有深遠(yuǎn)影響。社會(huì)互動(dòng)理論認(rèn)為，年輕人變成犯罪者是因?yàn)樗徽J(rèn)定為壞人，也因?yàn)槿藗儾幌嘈潘呛萌�。由此引出的�?biāo)簽理論認(rèn)為沒有一種行為是天生偏差的，偏差是要定義的。不同的社會(huì)會(huì)把不同的行為標(biāo)記為偏差。
(3)社會(huì)聯(lián)結(jié)理論的主要觀點(diǎn)。社會(huì)聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，“人為什么要犯罪”不應(yīng)是犯罪學(xué)要研究的問題，相反，“人何以不犯罪”才是要探討的問題。社會(huì)聯(lián)結(jié)理論的核心概念是社會(huì)聯(lián)系，社會(huì)聯(lián)系四個(gè)構(gòu)成部分分別是依附感、承擔(dān)感、參與感和信念。
(4)整合理論的主要觀點(diǎn)。整合理論是一種試圖把社會(huì)學(xué)理論中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行整合的理論，其目的在于力圖避免各個(gè)理論存在的缺陷。
四、青少年社會(huì)工作的主要方法（掌握）
1.基本方法
(1)青少年社會(huì)工作的個(gè)案輔導(dǎo)。個(gè)案輔導(dǎo)以青少年為對(duì)象，按照其基本情況和發(fā)展特點(diǎn)，用有計(jì)劃的、系統(tǒng)的輔導(dǎo)和方法協(xié)助青少年，目的在于使其由協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，由自覺轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)地自我輔導(dǎo)。
(2)青少年社會(huì)工作的團(tuán)體活動(dòng)。青少年團(tuán)體活動(dòng)是通過各種富有實(shí)踐性、趣味性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，激發(fā)青少年的主動(dòng)性和自發(fā)性，獲得多方面收益。
(3)青少年社會(huì)工作的社區(qū)建設(shè)。青少年社區(qū)工作以社區(qū)為服務(wù)場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)包括青少年在內(nèi)的社區(qū)居民參與，動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)青少年，目的在于營造青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，引導(dǎo)青少年與社會(huì)形成良性互動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
2.具體方法
(1)危機(jī)介入：綜合多專業(yè)合作的方式來協(xié)調(diào)各類資源，運(yùn)用收寄養(yǎng)、類家庭、中途之家等方式為青少年提供安置服務(wù)，對(duì)其進(jìn)行綜合援助。主要適用于可能危及青少年自身和他人生命安全問題而實(shí)施的緊急干預(yù)策略。
(2)家庭治療：以家庭為介入單位，探索青少年問題背后的家庭結(jié)構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，來促使家庭內(nèi)在系統(tǒng)改變。主要適用于改善并重建青少年和家庭內(nèi)其他組員的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭組員之間良性互動(dòng)。
(3)外展服務(wù)：深入青少年經(jīng)常出入的場(chǎng)所，主動(dòng)與青少年接觸并發(fā)現(xiàn)其問題和需要，及時(shí)聯(lián)系有關(guān)部門共同對(duì)處于風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的青少年進(jìn)行保護(hù)、輔導(dǎo)和安置。主要適用于很少參與主流青少年活動(dòng)且易受不良影響的青少年。
(4)歷奇輔導(dǎo)：有目的地將青少年帶離安適區(qū)，進(jìn)入低冒險(xiǎn)區(qū)，通過體驗(yàn)性活動(dòng)經(jīng)歷新奇，促進(jìn)青少年自我探索、自我覺察與自我成長(zhǎng)。主要適用于幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
(5)朋輩輔導(dǎo)：通過發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)和搭建平臺(tái)，組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似的青少年交流互動(dòng)、持續(xù)支持和互助成長(zhǎng)。主要適用于幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持。
(6)向?qū)Х⻊?wù)：在社會(huì)工作者的督導(dǎo)下，受過訓(xùn)練的成年志愿者或同齡志愿者為青少年提供“一對(duì)一”的長(zhǎng)期陪伴，通過建立支持性的積極人際關(guān)系促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。主要適用于引導(dǎo)青少年樹立正向的價(jià)值觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
