2019年10月云南省高校教師資格認(rèn)定課程考試 《高等教育學(xué)》模擬試題及詳解（一）
2019年10月云南省高校教師資格認(rèn)定課程考試
《高等教育學(xué)》模擬試題及詳解（一）
一、選擇題：本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題中的括號內(nèi)。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
1．中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是（ ）。
A．巴黎大學(xué) B．威斯康星大學(xué)C．東京大學(xué)D．達(dá)勒姆大學(xué)
【答案】A
【解析】巴黎大學(xué)是一所在國際上享有盛譽(yù)的綜合大學(xué)，創(chuàng)立于9世紀(jì)，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學(xué)”稱號，與意大利的博洛尼亞大學(xué)并稱世界最古老的大學(xué)，又被譽(yù)為“歐洲大學(xué)之母”。歐洲各主要大學(xué)的建立模式均受此二校影響。
2．教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律指的是（ ）。
A．教育要為社會主義經(jīng)濟(jì)服務(wù) B．教育要為社會制度建設(shè)服務(wù)
C.教育要為文化發(fā)展服務(wù) D．教育要遵循其本身的特殊規(guī)律
【答案】D
【解析】即教育自身的規(guī)律，依據(jù)此規(guī)律，社會主義教育必須培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即社會主義教育必須通過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，遵循本身的特殊規(guī)律。
3．高等學(xué)校的基本職能是（ �。�。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
A．培養(yǎng)專門人才B．發(fā)展科學(xué)技術(shù)C．為社會服務(wù)D．促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合
【答案】A
【解析】培養(yǎng)專門人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來展開。
4．美國在高等教育宏觀管理體制上采用（ ）。
A．中央集權(quán)制B．權(quán)力分散型C．集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D．高校獨(dú)立發(fā)展型
【答案】B
【解析】一個國家的政體與高等教育間有著密切的關(guān)系，美國政治上高度分權(quán)的聯(lián)邦制決定了其高等教育的分權(quán)管理模式。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
5．教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A．教育目的B．課程C．教育評價D．教學(xué)
【答案】A
【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)。
6．以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是（ �。�。
A．能級結(jié)構(gòu)B．學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) C．教材結(jié)構(gòu)D．隊伍結(jié)構(gòu)
【答案】A
【解析】高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等；微觀結(jié)構(gòu)主要包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。
7．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。
A．教育無目的論B．社會本位論C．科學(xué)本位論D．個人本位論
【答案】B
【解析】“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”明確肯定了教育的作用一是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)所需人才，二是形成社會道德風(fēng)尚，維護(hù)社會秩序，把教育的最終落腳點(diǎn)放在滿足社會的需要上，是一種社會本位論的觀點(diǎn)。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
8．現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的（ �。�
A．文學(xué)博士學(xué)位B．醫(yī)學(xué)博士學(xué)位C．理學(xué)博士學(xué)位D．哲學(xué)博士學(xué)位
【答案】D
【解析】德國哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立，豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價值和水準(zhǔn)，其嚴(yán)格的學(xué)位授予程序又推動了學(xué)位授予過程的規(guī)范化和制度化，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)位制度的建立。
9．以下不屬于我國高校辦學(xué)自主權(quán)的是（ �。�。
A．一定的招生權(quán)
B．對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力
C.教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)
D．教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)
【答案】D
【解析】《中華人民共和國高等教育法》對我國高校辦學(xué)自主權(quán)做出了較明確的規(guī)定，具體包括：一定的招生權(quán)；學(xué)科、專業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán)；學(xué)科、專業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán)；教學(xué)計劃制定、教材選編和教學(xué)活動組織與實(shí)施的自主權(quán)；對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力；內(nèi)部教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)；教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)、津貼調(diào)整和工資分配權(quán)等。D項“教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)”描述不準(zhǔn)確。
10．（ ）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
A．專業(yè)技能B．專業(yè)情操C．專業(yè)知識D．教學(xué)方法
【答案】C
【解析】專業(yè)知識是未來的高校教師具備從事教育工作所必須的，專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
11．根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為（ �。�
A．課程 B．專業(yè) C．教學(xué)計劃 D．教學(xué)大綱
【答案】B
【解析】專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門人才需求相適應(yīng)。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
12．就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（ ）。
A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)媒介C．教師和學(xué)生D．教學(xué)原則
【答案】D
【解析】就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來說，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。
13．開設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)展的（ ）。A．綜合化趨勢B．多樣化趨勢C．人文化趨勢D．科學(xué)化趨勢
【答案】A
【解析】世界許多國家的高等學(xué)校都十分注意發(fā)展各學(xué)科之間的聯(lián)系，重新組合各種相近的學(xué)科，創(chuàng)立跨學(xué)科的邊緣學(xué)科課程，如海洋工程學(xué)、商業(yè)工程學(xué)、教育工程學(xué)、機(jī)械制造策略和管理等。這反映了現(xiàn)代科技成果融入學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)了多學(xué)科知識的綜合化。
14．隨著社會的發(fā)展，教學(xué)組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢，在教學(xué)活動展開的時間隔上出現(xiàn)了（ ）。
A．加長化B．短學(xué)程化C．縮短化D．均衡化
【答案】B
【解析】教學(xué)組織形式的多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。經(jīng)歷了一些發(fā)展和改革，在發(fā)展趨勢上，教學(xué)活動展開的時間間隔上出現(xiàn)短學(xué)程化的特點(diǎn)。一些大學(xué)為了適應(yīng)日益增多的選修課和實(shí)踐課，將原來的一年兩學(xué)期改為長短不一的三個學(xué)期，在短學(xué)期內(nèi)更多地設(shè)置全校范圍內(nèi)的選修課程，以及需要相對集中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
15．社會實(shí)踐活動的目的根本在于（ ）。
A．培養(yǎng)學(xué)生B．獲得經(jīng)驗(yàn)C．了解社會D．增長知識
【答案】A
【解析】大學(xué)生社會實(shí)踐活動的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長了見識和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。
二、填空題：本大題每空2分，共20分。
1．美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家______應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長因素分析的方法研究教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。
【答案】丹尼森
2．______是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。
【答案】培養(yǎng)專門人才
3．教育方針規(guī)定了一定歷史時期教育發(fā)展的______，明確了教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的______。
【答案】指導(dǎo)思想；基本途徑查看答案
4．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視______。
【答案】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
5．高校學(xué)校管理主要包括______和______。
【答案】學(xué)術(shù)管理；行政管理
6．學(xué)科是一個______范疇，專業(yè)是一個教學(xué)范疇。
【答案】知識
7．課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由______對本系所開設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。
【答案】各系主任
8．專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位，主要由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的______組成。
9．【答案】課程體系
三、簡答題：本大題共4個小題，每小題5分，共20分。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
1．簡述高等教育目的的作用。
答：高等教育目的是高等教育實(shí)踐活動的起點(diǎn)和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。高等教育目的的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）高等教育目的具有導(dǎo)向作用高等教育目的一經(jīng)確立，就不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，高等教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有導(dǎo)向作用。它能使人們按照目標(biāo)的要求控制自己行為的方向，修正偏離目標(biāo)的行為。
（2）高等教育目的具有調(diào)控作用宏觀上，高等教育目的對高等教育改革、高等教育規(guī)劃、高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育政策制定，具有支配、調(diào)控作用；微觀上，高等教育目的對實(shí)際教學(xué)過程中各種要素的組合，如教育計劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，具有支配和調(diào)控功能，同時，對受教育者的成長和發(fā)展也有調(diào)控作用。（3）高等教育目的具有評價作用高等教育目的是衡量和評價高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價高等學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教學(xué)工作質(zhì)量，教師評價和學(xué)生質(zhì)量評價等，都必須以高等教育目的為根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時，高等教育目的還起著一種“準(zhǔn)價值體系”的作用，可以借助高等教育目的判斷高等教育實(shí)踐活動的社會價值。（4）高等教育目的具有激勵作用在日常教育活動當(dāng)中，高等教育目的一旦為活動主體所認(rèn)識和理解，他們就會自覺地接受其指導(dǎo)并承擔(dān)起責(zé)任，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情來投身于教育活動之中，推動目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。因
此，高等教育目的可以激發(fā)人的動機(jī)和需要，起到一定的激勵作用。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
2．簡述高校學(xué)生的基本社會特征。
答：高校學(xué)生的基本社會特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）感受時代精神的敏銳性感受時代精神的敏銳性是指大學(xué)生比成年人和其他青年群體，對時代精神的感受更為敏銳，他們比一般成人更容易體察到時代的變化，能夠較快地同時代精神產(chǎn)生共鳴。
（2）參與社會活動的積極性參與社會活動的積極性是指他們總是以這樣或那樣的方式參與實(shí)際的社會生活，并對社會的發(fā)展變化產(chǎn)生一定的影響。
（3）群體成員的互動性群體成員的互動性是指大學(xué)生群體與群體、成員與成員之間互相影響，互相促動，形成一種比較統(tǒng)一的群體行為。
（4）內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性包括新、老生之間，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生之間，來自不同地區(qū)學(xué)生之間，不同家庭背景學(xué)生之間，心理上存在著一定的差異。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
3．課程的分類體系有哪些？
答：從不同的視角去認(rèn)識課程，可將課程分為以下不同的類型：
（1）按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識的主體上還是客體上來構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。前者把重點(diǎn)放在認(rèn)識客體方面，即放在文化遺產(chǎn)和系統(tǒng)的客觀知識的傳授上；而后者則注重認(rèn)識主體方面，即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要。
（2）從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來看，可以將課程分為學(xué)科并列課程和核心課程。并列課程注重系統(tǒng)知識的傳授，以一門門學(xué)科為中心；而核心（或中心）課程則以旨在解決社會生活問題的綜合經(jīng)驗(yàn)為中心內(nèi)容，輔之以邊緣學(xué)科知識。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（3）從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。
（4）從選課形式上看，可將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。
（5）根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程。
（6）根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能，將課程劃分為理論型課程和實(shí)踐型課程。
（7）根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和隱性課程。前者是在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗(yàn)中考核的正規(guī)教學(xué)內(nèi)容和教育、教學(xué)目標(biāo)；后者利用有關(guān)學(xué)校組織、校園文化、社會過程和師生相互作用等方面給學(xué)生以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響。
4．簡述高校德育的基本內(nèi)容。
答：高校德育是指高等學(xué)校教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動�；緝�(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）馬克思主義理論教育我國是社會主義國家，馬克思主義是社會主義高校德育的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想和核心內(nèi)容。馬克思主義理論教育是社會主義教育區(qū)別于資產(chǎn)階級教育的根本標(biāo)志，是社會主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)。高校德育必須堅持馬克思主義理論教育為首要目標(biāo)，維護(hù)其社會主義性質(zhì)。
（2）四項基本原則教育堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，是全黨團(tuán)結(jié)和全國各組人民團(tuán)結(jié)的共同的政治基礎(chǔ)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)順利進(jìn)行的根本保證，是高校政治思想教育的主要內(nèi)容。堅持四項基本原則，是黨和國家對大學(xué)生在政治上的基本要求。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（3）形勢政策教育經(jīng)常對黨內(nèi)外群眾進(jìn)行形勢政策教育，是黨的思想政治工作的傳家寶，是改革、開放、搞活新形勢下的迫切要求，也是高校德育的重要內(nèi)容之一，它可以幫助人們?nèi)娴乩斫恻h在新時期的路線、方針和政策，進(jìn)一步認(rèn)清形勢，振奮精神，明確奮斗目標(biāo)，更好地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，為實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化而努力奮斗。
（4）愛國主義和國際主義教育愛國主義和國際主義是我國人民建設(shè)社會主義的巨大精神力量。廣泛持久地開展愛國主義和國際主義教育，是建設(shè)社會主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的需要，是高校德育的重要內(nèi)容之一。
（5）社會主義和共產(chǎn)主義的人生觀教育人生觀是人們對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，它是以世界觀、政治觀和道德觀為基礎(chǔ)的，并且是它們的集中表現(xiàn)。青年學(xué)生正面臨著一生中最重要的人生觀、人生道路的選擇。對他們進(jìn)行人生觀教育有著特別重要的意義。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（6）社會主義和共產(chǎn)主義道德教育社會主義和共產(chǎn)主義道德教育是高校德育不可缺少的內(nèi)容。在新的歷史時期，這方面的教育也應(yīng)該大力加強(qiáng)。
（7）社會主義民主、法制、紀(jì)律教育我國的社會主義制度正向民主、法制與平等邁進(jìn)，高等學(xué)校必須發(fā)揮自己的有利影響。社會主義民主、法制、紀(jì)律教育成為高校德育的重要內(nèi)容之一，在21世紀(jì)教育改革中，加強(qiáng)高校學(xué)生社會主義民主、法制、紀(jì)律教育是必不可少的。
四、論述題：本大題共2個小題，每小題15分，共30分。
1．論述高等學(xué)校教學(xué)原則及其體系。
答：教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。高校教學(xué)原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。高校教學(xué)原則體系主要包括以下幾方面：
（1）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則 科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識和方法，并盡可能反映當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)成果；思想性是指教師應(yīng)掌握馬克思主義的思想觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要求教師在傳授科學(xué)知識的同時，傳播科學(xué)的思想和價值觀念。教師應(yīng)做到：①不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流。②努力提高自己的思想水平。③充分認(rèn)識到自己的一言一行對學(xué)生潛移默化的作用。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（2）傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則知識積累與能力的發(fā)展存在密切的聯(lián)系。能力是在對一定知識融會貫通的基礎(chǔ)上形成的，豐富的知識“養(yǎng)料”可以為開展創(chuàng)造性思維提供必要的條件。要做到知識積累與促進(jìn)能力發(fā)展兩方面的相互促進(jìn)，教師應(yīng)注意以下幾方面：①在教學(xué)中注意使學(xué)生的全部認(rèn)識能力都能積極地調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力等都處于積極的狀態(tài)。②在教學(xué)中要充分挖掘知識的智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。③經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開討論，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立獲得知識能力的發(fā)展，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)評價他人的能力。④改變目前的考試方法，要注意考出學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，同時也要兼顧學(xué)生自學(xué)、動手等各方面能力的發(fā)展。
（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密地結(jié)合起來：①充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。②善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。③激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（4）面向全體與因材施教相結(jié)合的原則因材施教要求教師能按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)；面向全體學(xué)生則要求充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，在課堂教學(xué)中堅持按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)。這一原則要求教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①在教學(xué)制度上要提供更多的選修課程，讓學(xué)生選擇，發(fā)揮各自的特長，在學(xué)科和專業(yè)方向等方面給個體提供充分施展才能的空間。②堅決按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。③了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過各種途徑有針對性地幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成有個性特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)。④利用選修課程，開拓學(xué)生的視野。⑤幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生。
（5）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識，積極地運(yùn)用所獲得的知識去解決實(shí)際問題。這一原則要求教師具體做到以下兩點(diǎn)：①充分認(rèn)識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動。②注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
4．試述當(dāng)代世界高校教學(xué)方法改革的趨勢。
答：高等學(xué)校教學(xué)方法的改革，是在高等教育改革的大背景下，與高等教育其他方面的改革同時進(jìn)行的。一般而言，教學(xué)方法的改革，離不開教育思想的轉(zhuǎn)變、教育理論的深化和教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。當(dāng)今世界高等教育改革及相應(yīng)的教學(xué)方法改革，從目前來看存在著一些共同趨勢，下面從教學(xué)方法的功能、指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)特征三個方面的變化，來闡述教學(xué)方法改革的一些共同趨勢。
（1）在教學(xué)方法的功能定位上，由教給知識向教會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的高等教育觀念中，高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是通過使學(xué)生掌握某一門專業(yè)技術(shù)知識，來實(shí)現(xiàn)成為某一方面專業(yè)技術(shù)人才的教育教學(xué)總體目標(biāo)。科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步表明，通過高等學(xué)校教學(xué)傳授給學(xué)生的各種專業(yè)技術(shù)知識，已經(jīng)無法達(dá)到使學(xué)生成為某一方面專業(yè)技術(shù)人才的目的，學(xué)生通過教學(xué)過程所獲得的知識在一個不長的時期內(nèi)可能就會被淘汰殆盡，應(yīng)付不斷變化的專業(yè)技術(shù)發(fā)展要求的知識和技能，主要由學(xué)生在畢業(yè)后自己獲得。因此，在高等學(xué)校教學(xué)中，人們越來越多關(guān)注教會學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。
（2）在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上，推行啟發(fā)式，廢止注入式啟發(fā)式與注入式并不是兩種具體的教學(xué)方法，而是兩種不同的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，即使是同一種具體的教學(xué)方法，如講授法，在實(shí)際運(yùn)用過程中，由于指導(dǎo)思想的不同，既有可能被列入啟發(fā)式，也有可能被列為注入式。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師既要發(fā)揮教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，也要注意充分調(diào)動學(xué)生接受知識和鍛煉能力的積極性和主動性，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持一種積極的興奮狀態(tài)。學(xué)生在這一過程中所獲得的不僅是知識的增加，更重要的是通過獨(dú)立的經(jīng)常性的積極思考，一方面把新知識以較快的速度內(nèi)化到自己原有的知識體系去，另一方面鍛煉了自己的獨(dú)立思考和研究能力、邏輯歸納能力和表達(dá)能力等多方面的能力。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（3）在教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)上，由講授為主向指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究為主由于社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的限制，講授法是傳統(tǒng)高等學(xué)校教學(xué)過程中最常見的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容日漸豐富和深入，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容也越來越多，高等學(xué)校已經(jīng)無法把學(xué)生希望學(xué)的、教師希望教的所有知識都通過講授法來完成了。與此同時，學(xué)生對新知識的渴求與敏感，促使他們越來越希望能夠通過多種手段獲取他們希望得到的知識。因此，教會學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)的一個不可忽視的目標(biāo)和任務(wù)。
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