2019年10月云南省高校教師資格認定課程考試《 高等教育學 》模擬試題及詳解（二）
2019年10月云南省高校教師資格認定課程考試
高等教育學 模擬試題及詳解（二）
一、選擇題：本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題中的括號內(nèi)。
1．第二次工業(yè)革命后，美國高等教育出現(xiàn)了很多以滿足社會需要為目的，適應工農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口激增需要的大學，史稱（ �。�。
A．社區(qū)學院B．贈地大學C．技術(shù)學院D．文理學院
【答案】B
【解析】1862年，林肯總統(tǒng)批準了《莫雷爾法》。該法規(guī)定，聯(lián)邦政府按各州在國會的議員人數(shù)，撥給每位議員三萬英畝的標準向各州撥贈土地，各州應將贈地收入開辦或資助農(nóng)業(yè)和機械工藝學院。大多數(shù)州都將贈地收入用來創(chuàng)辦農(nóng)工學院或在原有的大學內(nèi)附設(shè)農(nóng)工學院，這些依靠贈地建立起來的大學被稱為贈地大學。
1．現(xiàn)代高等學校新的社會職能是（ ）。
A．培養(yǎng)專門人才B．發(fā)展科學研究C．直接為社會服務(wù)D．促進經(jīng)濟發(fā)展
【答案】C
【解析】16世紀后，歐洲科技革命和工業(yè)革命發(fā)展時期，高等學校直接服務(wù)社會職能已開始萌芽。建立于1848年的美國威斯康星大學在1862年頒布的《莫里爾法案》促進下，將直接為社會服務(wù)的辦學思想付諸實踐，標志著高等學校服務(wù)社會職能的產(chǎn)生。19世紀末到20世紀初，美國的高等學校，特別是州立大學紛紛開展各種社會服務(wù)活動，使高等學校直接服務(wù)社會職能得到確立。第二次世界大戰(zhàn)后，這一職能已普遍成為世界上大多數(shù)國家高校的重要職能。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
3．規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是（ �。�
A．政治 B．經(jīng)濟 C．文化 D．科技
【答案】A
【解析】政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權(quán)的性質(zhì)、政治制度以及政治綱領(lǐng)對高等教育的影響，政治決定了高等教育的領(lǐng)導權(quán)，左右高等教育的發(fā)展方向。
4．下列位于高等教育地域結(jié)構(gòu)中第一層次的地區(qū)是（ ）。
A．湖南 B．福建 C．云南 D．湖北
【答案】D
【解析】高等教育的科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)，即不同學科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。一般以高等教育機構(gòu)所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。我國高等教育授予哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學和軍事學等13個學科門類的學位。
6.按照美的規(guī)律對自己勞動條件和勞動產(chǎn)品進行設(shè)計和加工，對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于（ �。�。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
A．感受美 B．鑒賞美C．創(chuàng)造美 D．領(lǐng)悟美
【答案】C
【解析】美育要培養(yǎng)學生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感與能力。其中，按照美的規(guī)律對自己勞動條件和勞動產(chǎn)品進行設(shè)計和加工；對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于創(chuàng)造美。
7．通才教育是一種（ �。�，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。
A．通識教育B．全才教育C．素質(zhì)教育D．英才教育
【答案】A
【解析】相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才，它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。
8．政府對高校的管理和領(lǐng)導應通過立法、經(jīng)費調(diào)配等手段進行間接控制，其主要目的是（ �。�。
A．增強高等教育的辦學自主權(quán)B．建立新的高等教育投資體制
B．形成新的教育教學體制D．提高高等學校的辦學效益和工作效率
【答案】D
【解析】政府強調(diào)和大學管理的分離，要求大學進行自我管理，政府只是通過立法、經(jīng)費調(diào)配等方式，對大學進行間接的管理和控制；同時，也讓大學的學術(shù)管理和行政管理相互脫離，其目的都是進一步提高高等學校的辦學效益和工作效率。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
1．學科的主干知識和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等，主要體現(xiàn)（ �。�。
A．學科的發(fā)展?jié)摿?/span> B．學科發(fā)展的成熟水平
B．學科發(fā)展布局的整體性 D．學科影響的社會性
【答案】B
【解析】學科發(fā)展的成熟水平是高等學校學科設(shè)置的影響因素之一，它主要涉及學科的主干知識和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等問題。
2．教師工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有（ �。┑慕巧�
A．傳道者B．社會服務(wù)者C．示范者D．研究者
【答案】D
【解析】高校教師既是教育教學工作者，又是科學研究者。教師工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定了教育工作不是一勞永逸的，而是要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來研究自己的工作對象、工作內(nèi)容和進行各種教育教學活動，不斷學習新知識、新理論、新技術(shù)，不斷反思自己的實踐和經(jīng)驗，以使自己的教育教學工作適應不斷變化的形勢。
3．“探究新知”使得高等教育課程不同于一般的職業(yè)訓練或基礎(chǔ)教育，這體現(xiàn)了高等學校課程與（ ）。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
A．社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系B．高深科學文化知識之間的關(guān)系
B．個人發(fā)展和完善之間的關(guān)系D．政治、文化發(fā)展之間的關(guān)系
【答案】B
【解析】高等教育的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標是結(jié)合在一起的，著重培養(yǎng)具有綜合才能的通識性人才，鼓勵學生多方面能力的發(fā)展。高等教育的課程不同于一般的職業(yè)訓練以及基礎(chǔ)教育，必須加以聯(lián)系高深科學文化知識，體現(xiàn)出內(nèi)容的深度和廣度。
12．追求實現(xiàn)完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，這體現(xiàn)了（ ）。
A．課程內(nèi)容的綜合化B．課程內(nèi)容的多樣化
B．課程方向的人文化D．課程方向的科學化
【答案】A
【解析】高等教育追求的培養(yǎng)目標是全面發(fā)展的人，要具有多方面的知識，提倡通識教育，文理知識都要掌握，成為一個綜合性的人才。在課程和專業(yè)的設(shè)置上，追求實現(xiàn)完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，課程內(nèi)容也呈現(xiàn)出綜合化的趨勢。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
13．作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則和（ �。�。
A．實用性原則B．目的性原則C．綜合性原則D．理論聯(lián)系實際原則
【答案】B
【解析】作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循一些原則，主要包括目的性原則和媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則。目的性原則是指教學中運用教學媒體必須有明確的目的。媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則是指在現(xiàn)有條件下通過選擇和運用教學媒體，以使教學達到最佳效果。
14.與專業(yè)的教育科學研究人員不同，對于一名大學教師，從事教育科研可著重從（ ）和研究教學方法進行。
A．研究教學成果B．研究教學內(nèi)容C．研究課程體系D．研究教學過程
【答案】B
【解析】大學教師從事教育科研可著重從兩個方面進行：研究教學內(nèi)容和研究教學方法。這是大學教師與專業(yè)的教育科學研究人員不同的地方。
15．在思想政治教育中，以收集事實、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質(zhì)，從經(jīng)驗中推導出理論的方法是（ �。�。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
A．說理啟迪法B．情感交流法C．榜樣教育法D．調(diào)查研究法
【答案】D
【解析】調(diào)查研究法是指收集事實、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質(zhì)，從經(jīng)驗中推導出理論的方法。說理啟迪法是通過擺事實，講道理，啟發(fā)引導教育對象，以理服人的教育方法。情感交流法是通過情感交流觸發(fā)學生的情感體驗，喚起他們自我教育的主動性，促使他們在相互信賴、彼此尊重的基礎(chǔ)上，將正確的認識轉(zhuǎn)化為自覺行動的教育方法。榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵青年學生的方法。
二、填空題：本大題每空2分，共20分。
1．春秋戰(zhàn)國時期，創(chuàng)建于齊桓公年間的______是當時惟一的官辦高等學府。
【答案】稷下學宮
2．______問題是教育與政治間關(guān)系的核心。
【答案】民主
3．堅持社會主義方向是我國教育目的的______，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義教育的______。
【答案】根本特點；質(zhì)量標準
4.______是對部分品學兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學生實行免試錄取的招生制度。
【答案】保送生制度
5.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整要以______為出發(fā)點，以______為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
【答案】社會需要；經(jīng)濟供給能力【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
6.某一職業(yè)的______越高，從業(yè)人員被替代的可能性就越小。
【答案】專業(yè)化程度
7.從分科型或綜合型的觀點來看，課程可以分為學科并列課程和______。
【答案】核心課程
8．教學計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限、______及其主要的教學形式和學時（學分）的分學期分配。
【答案】課程設(shè)置
三、簡答題：本大題共4個小題，每小題5分，共20分。
1．簡述戰(zhàn)后發(fā)達國家高等教育發(fā)展和改革的共同趨勢。
答：進入20世紀以來，特別是二次世界大戰(zhàn)以后，隨著工業(yè)化的急速發(fā)展，科學技術(shù)的突飛猛進和社會的深刻變革，發(fā)達國家高等教育發(fā)展和改革呈現(xiàn)出一些共同趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）高等教育的“大眾化”與“普及化”戰(zhàn)后發(fā)達國家的高等教育已經(jīng)從面向少數(shù)人的“精英”教育發(fā)展到服務(wù)于一般國民的“大眾化”和“普及化”教育。西方高等教育的“大眾化”和“普及化”是伴隨著高等教育在國家及社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中作用不斷加強、國民收入逐步提高以及各國廣泛推行高等教育民主化政策而實現(xiàn)的。
（1）高等教育經(jīng)費投入不斷增加，來源渠道多樣化由于認識到高等教育對國計民生的重要性，各國政府在制定高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的同時，在財政上對高等教育也給予大力支持和積極扶持，同時鼓勵社會各界和個人資助高等教育的發(fā)展。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（3）高等教育結(jié)構(gòu)層次多元化社會結(jié)構(gòu)的變化，經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的多樣化，促使各國高等教育結(jié)構(gòu)層次不斷增加和完善，形成多元化局面。大學型和非大學型高校并存，學歷教育和非學歷教育并存，全日制與非全日制教育并存，公立、私立和混合型高校并存，以滿足不同類型、不同層次的人接受高等教育的需要。
（3）高等教育功能日益擴大，地位和作用更趨重要戰(zhàn)后高等教育功能的豐富和擴大，日益加深了高等教育與社會政治、經(jīng)濟、科技和文化的廣泛而密切的聯(lián)系，增強了社會對高等教育的依賴性，越來越提高和凸顯高等教育在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展中的巨大價值和重要地位。
2．簡述高校教師的地位和作用。
答：高等學校的教師是高等學校的教育者，他們既是某一學科的專家，又是教育教學工作的承擔者。因此，高校是教育教學工作的承擔者。因此，高校教師有其特定的社會地位，發(fā)揮著特殊的社會作用。
（1）高校教師的社會地位①高校教師的社會功能。職業(yè)的社會功能是指一定的職業(yè)對于社會的作用，某一職業(yè)的社會作用越大，其職業(yè)的社會地位也就越高。高校教師肩負著為祖國、社會培養(yǎng)高級專門人才的重任，在社會上享有崇高的社會地位。②高校教師的經(jīng)濟待遇。經(jīng)濟待遇是指社會給予某一職業(yè)從業(yè)人員的物質(zhì)報酬，包括工資及福利。一般來說，某一職業(yè)的經(jīng)濟待遇水平由該職業(yè)的勞動性質(zhì)和勞動形式所決定。教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)，教師勞動屬于復雜勞動，因此，教師的勞動具有較高的價值。③高校教師的權(quán)利。職業(yè)的社會權(quán)利是指某一職業(yè)的從業(yè)人員在履行職責時所享有的各項權(quán)利。職業(yè)從業(yè)人員享有的社會權(quán)利的范圍、程度與該職業(yè)社會地位的高低密切相關(guān)。④高校教師的專業(yè)化程度。教師職業(yè)作為專門職業(yè)，對從業(yè)人員各個方面都有很高的要求。
（2）高校教師的作用①高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學技術(shù)、文化知識，來培養(yǎng)各類高級專門人才，促進社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。②高校教師通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。高校教師利用自身豐富的知識和科研優(yōu)勢，參與國家和地方的科研項目，為社會提供科技服務(wù)，制造科研產(chǎn)品，直接參與社會物質(zhì)財富的生產(chǎn)、創(chuàng)造；通過社會活動，傳播精神文明成果，促進社會精神文明的發(fā)展。
3．高等學校學生學業(yè)考核要遵循哪些原則？
答：學生學業(yè)成績考核是全部教學活動的必要組成部分，主要有考試、考查與答辯三種形式。高等學校學生學業(yè)成績考核應遵循以下原則：【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（1）科學覆蓋原則科學覆蓋原則是指在對學生學業(yè)進行考核時要全面考核學生的綜合能力水平。它包含兩個方面的含義：其一，對學生的學業(yè)成績考核內(nèi)容、范圍要廣泛，能夠綜合評價學生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)；其二，就某一門課程的考核要有主有次，考核內(nèi)容能體現(xiàn)出該門課程的主要能力要求。
（2）激勵原則是指在每一次考核過程中都要為學生制定切實可行的考核標準，通過難易程度適當?shù)臉藴�，使學生不斷地去爭取，去努力，以此達到調(diào)動學生學習積極性的目的。學生學業(yè)成績的好或者壞，都有助于激勵學生認真投入到學習之中，促進成績的改善。
（3）均壓原則均壓原則是指平衡學生在校學習期間的學習壓力，即增加學生平時學習壓力，緩解期末考試的壓力，使學生在校學習期間，始終處于寬松適當?shù)牧己脤W習環(huán)境，以保證學生學習積極性不受影響。（4）導向原則導向原則是指發(fā)揮學業(yè)成績考核的指揮棒的作用，通過設(shè)置考核標準，一方面引導學校的教學工作始終朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，另一方面引導學生的學習朝著能力提高的方向發(fā)展。
（5）反映教學水平原則反映教學水平原則是指通過對學生學業(yè)成績的考核及對考核成績的分析，不僅要反映出學生的學業(yè)成績，而且要反映出學校的教學工作和教師的教學水平，并以此作為學校評估教師教學水平、教學質(zhì)量的依據(jù)。4．簡述課程建設(shè)的內(nèi)容和要求。答：課程建設(shè)不僅是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的一項重要措施，也是教學工作中一項有深遠意義的基本建設(shè)。（1）課程建設(shè)的內(nèi)容①課程教學內(nèi)容、體系的改革；②課程教學設(shè)施（包括實驗設(shè)施）的建設(shè)；③課程教學方法、手段的研究與裝備的革新；④課程教學的組織與管理，即教學大綱、進度表等教學文件的制定；講課、答疑、輔導、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的組織實施等。
（3）課程建設(shè)的要求①教學大綱要富有特色，要體現(xiàn)學科發(fā)展的最新成果；②教材要合適，要符合教學大綱，有特色，可教可學；③教學資料要完整，要能體現(xiàn)學科發(fā)展新成果；④考核手段要科學，不同性質(zhì)的學科要采取不同的考核方式；⑤教學方法上要注重啟發(fā)學生的思維和提高其實踐能力，要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應用；⑥擁有能滿足教學要求的教學設(shè)施。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
一、論述題：本大題共2個小題，每小題15分，共30分。
1．結(jié)合實際談?wù)勎覈咝Ｐ姓芾碇写嬖诘膯栴}和改革的方向。
答：高等學校的行政管理，是高等學校為了實現(xiàn)學校教育工作的目標，依靠一定的機構(gòu)和制度，采用一定的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領(lǐng)和引導師生、員工，充分利用各種資源，有效的完成學校工作任務(wù)，實現(xiàn)預定目標的組織活動�，F(xiàn)階段我國高校行政管理中存在不少問題，亟待改進和完善，具體分析如下：
（1）我國高校行政管理中存在的問題① 機構(gòu)膨脹，人員臃腫。我國的高校行政機構(gòu)和人員的設(shè)置，基本是按照政府機關(guān)的機構(gòu)和人員的編制建立起來的。因此，與政府機關(guān)存在的問題有著相似之處。兩者都經(jīng)歷了設(shè)立—膨脹—精簡—再膨脹的非良性的循環(huán)。機構(gòu)在行政分工中越設(shè)越多，功能越分越細，編制內(nèi)人員和輔助人員也就隨之增加。② 部門間缺乏密切配合。高校機關(guān)內(nèi)部由于功能的條塊分割以及越來越細的劃分，使得各機關(guān)在具體行政的過程中，雖然做到了各司其職，但各自又只是完成了其中一小部分，由此造成了行政管理工作中部門間辦事效率低下，外來人員或高校內(nèi)的教師、學生往往得跑遍各個部門才能完成一項工作。③ 缺乏開拓進取精神。由于在高校的行政管理中，制度是明確的，流程是清晰的，由此形成了工作人員的思想惰性就是辦事墨守成規(guī)，人浮于事，不鉆研業(yè)務(wù)，造成了行政管理觀念日漸陳舊，有些已漸漸不適應高校改革和發(fā)展的需要。④ 行政權(quán)利擠占學術(shù)權(quán)利。這是高校獨有的，也是愈來愈突出的高校行政管理中存在的問題。高等教育行政管理過程中，行政權(quán)力的泛化導致學術(shù)權(quán)力縮減，進而形成了學術(shù)權(quán)利日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面。具體表現(xiàn)在一線教師的業(yè)務(wù)訴求無法得到滿足，或者是學術(shù)專家的合理意見無法有效地被采納，“官本位”而不是教學、科研本位的觀念普遍存在。
（2）我國高校行政管理改革的方向①要進一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機構(gòu)，適當實行權(quán)力中心的下移，擴大學院以及系的自主權(quán)，做到權(quán)責統(tǒng)一，增強基層靈活應變的能力。②校級職能部門必須進一步精簡機構(gòu)、人員，提高辦事效率；同時，要轉(zhuǎn)變校機關(guān)職能，提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識，加強制度建設(shè)，實行規(guī)范化的管理。③加大改革力度，推動包括職稱評定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度。④實行高校后勤的社會化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能，實行后勤服務(wù)部門的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化，使之成為獨立的、自主經(jīng)營、自負盈虧的實體。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
4．試述高等學校常用的幾種傳統(tǒng)教學方法和新的教學方法。
答：（1）高等學校常用的幾種傳統(tǒng)教學方法①講授法。講授法是通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，也稱課堂講授法。講授法的優(yōu)點是：第一，講授法能在較短的時間內(nèi)，有計劃、有目的地借助各種教學手段，傳授給學生較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識信息，教學效率相對較高；第二，成本低；第三，通用性強，一堂講授課的內(nèi)容常常是通用的，可以通過增加或刪除其中的某些內(nèi)容以適應教材和學習者的變化。講授法的缺點是：第一，講授法主要是一種單向的信息傳輸方式，過多地使用，容易造成學生思維和學習的被動；第二，講授法作為一種以語言為主要媒介的教學方法，不能使學生直接體驗知識；第三，講授對記憶的影響較差，不利于學生記憶知識，對較長課時的課程尤其明顯。②討論法。討論法是指以加深對所學內(nèi)容的認識、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。討論法是雙向的，有利于加深學生對所學知識的理解，還可以激發(fā)學生就所討論的問題進行積極思考，鍛煉學生的獨立思考能力和語言表達能力。③自學指導法。自學指導法是指在教師的指導下，學生自學教材和參考資料，以及進行實驗并通過思考和研究而獲得知識、掌握技能的一種方法。采用自學指導法，學生由于采取獨立的自學方法，對自己的學習明顯地負有主要責任，迫使學生不得不深入鉆研某一問題，綜合地運用已學過的知識對問題進行解答，并通過選擇、搜集和整理材料，從中獲得研究的經(jīng)驗。【更多資訊添加微信：zsf19910720 張老師】
（2）高等學校采用的新的教學方法①發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是指美國的布魯納提出的一種教學方法，特別強調(diào)要培養(yǎng)學生探究問題的精神，獨立解決問題和預見未知的能力。發(fā)現(xiàn)法要求學生在教師的指導下，像科學家進行研究一樣，通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)以前未曾認識的東西；強調(diào)教師要按照發(fā)現(xiàn)事物的方式進行指導，促使學生積極思考，獨立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識。②案例教學法。案例教學法是指在教師指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究以鍛煉能力的方法，也是考察學生學習成績與能力的方法。這一教學方法中，學生的獨立活動在案例教學中占有很大的比重，但這種活動是在教師指導下進行的。③問題教學法。問題教學法是指在教師幫助下學生提出問題，分析問題，尋求假設(shè)，以求解決問題的一種教學方法。此法由杜威首創(chuàng)，20世紀20年代以來為蘇聯(lián)教育學者所提倡。
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