中小學幼兒教師資格《小學英語》教學設計萬能模板40分
筆試40分教學設計萬能模板
《Unit 1 Hello!》第一課時（三年級）
一、教學目標：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
1、知識技能目標：
聽懂、會說Hello./Hi， I‘m ……；
通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語；
培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
2、過程方法目標：
學生通過介紹及辨認生活中無處不在的英文字母來了解英語這門語言；
通過情境創(chuàng)設讓學生學會見面打招呼，自我介紹及道別用語；
通過游戲來培養(yǎng)學生敢于開口、樂于開口、習慣于開口說英語的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
3、其他目標：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
通過情景練習，提高學生實際運用語言的能力。
二、教學內容：
本課是PEP小學英語三年級上冊第一單元第一課時，按照教材設計意圖和低年級對話教學的建議，本課主要是學習有關打招呼、自我介紹及道別的日常用語，在正確發(fā)音的基礎上激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。
三、學情分析：
三年的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇與興趣，因此在上課時要注意培養(yǎng)學生對英語學習的激情，保持他們對英語學習的興趣，提高學生的積極性；
學生喜歡用一種別人不會的語言來顯示自己的與眾不同，因此上課時教師要努力創(chuàng)設各種情境讓學生加以練習。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
四、教學重、難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別語的學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說Hello、Hi、I‘m……�。蛔晕医榻B用語I‘m……的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
五、課前準備：
1、教材相關人物的面具或頭飾
2、為Let‘s play重的擊鼓傳花準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶（更多資訊添加微信：zsf19910720）
4、學生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學生收集一些在現實生活中已經能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。
六、主要教學步驟：
Presentation.
1、Say“hello” to Ss.
2、T writes down some words on the blackboard and let Ss point out which one they could read.
板書：
DVD
TV
USA
CCTV
Show the cards of these words on the blackboard and let Ss point out again
（設計意圖：通過展示生活中隨處可見的單詞來培養(yǎng)孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的學習積極性）
3、T say“hello”or“Hi”to Ss， then let Ss say“hello”or“Hi”to T. Practice this greeting for some times.
Boys and girls say“Hello”to each other.
4、T introduce herself to Ss，“Hello， I‘m Rita.”，then take out the headdress of Sarah and put it on the head， say“Hello， I’m Sarah.”Let Ss repeat.板書：Hello！ Hi！ I‘m …… .
教師把提前準備好的頭飾發(fā)給學生，讓學生帶上頭飾，分別飾演Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan上臺與同學們打招呼，say“Hello/Hi， I‘m …… .”
（設計意圖：通過頭飾表演讓學生理解I‘m …… .的意思，并能夠熟練用英文介紹自己）
Practice（更多資訊添加微信：zsf19910720）
1、聽錄音，學生看著課本指讀let’s talk部分。
2、Games：擊鼓傳球：教師給學生一個皮球，學生踏著鼓點按順序傳球，鼓聲停止，拿球的同學起立向同學介紹自己：“Hello. I‘m…… .”
（設計意圖：通過游戲讓學生進一步掌握自我介紹的句型，并隨時給學生正音，是學生在游戲中學習，保護學生的興趣。）
Production
1、教師用PPT展示幾個不同的卡通人物，讓學生模仿做自我介紹“Hello！ /Hi！ I‘m …… .”
2、Role play：學生自選喜歡的頭飾進行簡單的對話練習。
Homework （更多資訊添加微信：zsf19910720）
1、聽錄音，背誦課文。
2、用所學的句子向父母打招呼并介紹一下自己。
《Unit 1 My Classroom》第一課時（四年級）
一、教學內容：
A.Let‘s learn Let’s do， Let‘s talk C.Let’s check Let‘s sing
二、教學目標：
（1）能聽說認讀教室中的一些事物詞匯：classroom，window，door，picture，light，board，并能正確運用詞匯回答What‘s in the classroom？
（2）能夠理解并運用描述教室的句子：We have a new classroom. Let‘s go and have a look . We have 6 new lights.It’s near the door.學習用near表示方位。
（3）聽懂指示語，并能按指令做出相應動作如Open the door等。
（4）能正確完成Let‘s check的聽力練習。
三、教學重點：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（1）能聽說認讀教室中的事物詞匯：classroom，window，do or，picture，light，board，并能正確運用詞匯回答What‘s in the classroom？
（2）能夠理解并運用描述教室的句子：We have a new classroom .Let‘s go and have a look.We have 6 new lights. It’s near the door.
（3）聽懂指示語，并能做出相應動作：open the door等。
四、教學難點：
（1）運用所學語言簡單描述教室里的事物。
（2）學習用near表示方位。
（3）拓展對話內容，并進行表演。
五、教學用具：
教室圖片、教學課件、單詞卡片、玩具球、錄音磁帶。
六、教學過程：
1.Greeting.
2.Warm-up.（更多資訊添加微信：zsf19910720）
Gamel：快速反應。教師快速抽出單詞卡片（Book 1的文具單詞ruler，bag，pencil，pencil-case，eraser等）學生快速搶答，哪組搶答得最快且正確，哪組得分。
3.Lead in運用文具單詞進行問答練習，如：What‘s in the bag？ A pen， a ruler， many books…。從而引出What’s __in the__？句型。
4.Presentation
教學單詞classroom .
（1）黑板上出現5張打亂的教室拼圖圖片，先讓學生猜，最后請兩位同學上臺快速把圖片拼好，最終形成一張大的教室圖片，直接引出classroom，教讀classroom.
（2）教學door ， board ， light ， window（picture，desk ， chair已學過）。
a，教師指著大教室圖畫問：What‘s in the classroom？學生聽懂后，教師指著教室里的門，黑板…讓學生說出door，board ，light， window， picture并教讀這些新單詞（說到lights，desks，chairs，windows時，提醒學生注意復數形式的使用）。
b.用chant形式配合動作學習Let‘s do的內容，如：
door，door，open the door.
light，light，turn on the light.
…
c.Game2：找朋友。黑板上已有大教室圖畫，分組比賽看哪組同學能快速把單詞卡貼到相應的圖畫上。
（3）教師問：What‘s in the classroom？讓學生觀看Let’s learn的教學課件2遍，然后鼓勵學生看著課件畫面，回答并填空下列句子：
課件展示：What‘s in the classroom？ A door，a board，a picture，a window ，two lights， many desks and chairs.
教師教讀以上句子（用語調指揮讀句子）學生跟讀。
（4）學生兩人一組上臺練習對話。
（5）Game3：Listen， draw dnd say.（更多資訊添加微信：zsf19910720）
a，教師說一段話，學生根據內容在紙上畫出來。指名兩個學生上黑板畫，請臺上的學生說出自己所畫的內容，全班與老師核對答案。
5.Let‘s talk
a.教師用課件展示一個新教室。
T：Look，we have a new classroom .Wow ！ It‘s so big. Do you want to go and have a look ？
S：Yes.
T：Let‘s go and have a look .（配合動作讓學生理解句子意思）
引出句型：Let‘s go and have a look （板書并教讀此句子）
b.教師拿出一個玩具球說：I have a new ball.接著引出新句型：We have a new classoom.（板書句型并教讀此句）然后，教師指著教室里的燈說：Look，we have 6 new lights.學生自然就理解了該句型。
c.教師把球放在靠近門的桌子上問：Where‘s my ball？引導學生說出：It’s near the door，多帶讀near幾遍。
d.教師變換球的位置，如放在窗旁、黑板旁等，多方位操練near的用法，或請坐在靠窗門等事物旁的學生站起來，老師問學生答。
e.課件呈現三個問題：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
①How is the classroom ？
②How many lights are there in the classroom ？
③Where is zhang peng‘s seat ？
f.請學生觀看Let‘s talk課件后回答以上三個問題。
g.學生看書指圖，聽音模仿跟讀。
h.小組表演Let‘s talk
6.Let’s check師生一起完成Let‘s check的聽力內容，過程中教師可下來巡視，查看學生的完成情況，并指名回答正確給予獎勵。
7.Let‘s sing：“In the classroom”先讓學生聽，再讓學生跟錄音磁帶唱。
8.Homework
1.聽錄音，熟讀課文內容。
2.與同桌用所學語言簡單介紹自己的教室。
《Unit 1 My New Teachers》第一課時（五年級）
一、教學要點
1.能夠掌握A Let‘s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。
2.能夠掌握句型“Who‘s your…teacher？ What’s…like？”并能在具體語境中使用。
3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
二、課前準備（更多資訊添加微信：zsf19910720）
1.教師準備課件或相應的圖片。
2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。
3.教師準備A部分Let‘s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內。
三、教學過程
1.Warm—up／Revision（熱身／復習）
（1）Dairy Report T：Hello.boys and girls.Welcome back to school！ Long time no see.How are you going？
S：Hello.（請個別學生談談感受）
T：Nice to see you！
S：Nice t0 see you，too！
（如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new teacher.He‘s tall and strong.Do you have new teachers？引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have…？ I have…Whatd0 you like？ I like…等已學句型，并可以引出What is the bag like？句型，為本課新句型教學鋪墊。）
（2）Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／？？
S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼讀單詞Tall，Short，Old.
（以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。）（更多資訊添加微信：zsf19910720）
2.Presentation（呈現）
（1）Look and say教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，T：What is Tutu like？ Is he old？
S：No，he is young.
（通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。）
（2）教學funny①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：
T：Do you like him？
S：Yes.
T：I like him.too.Because he often makes me happy.He is funny.
②T：Who is funny？ Can you show us？
（教師還可再舉幾個例子如Donald Duck.Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means interesting.He often makes us happy，and he is funny.引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。）（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（3）教學smart（因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。）
T：Yes，How funny Tom and Jerry are！ And look at this picture.Who is he？ Yes.he is Yeeshow.He is from Japanese.He is clever.He is smart.
（教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。
（4）教學kind如教師指著白雪公主的照片：
T：What is she like？
S：She is beautiful.
T：She is kind to the animals.
（引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let‘S learn部分的句型練習。）
（5）T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher？
S：Mr.Hu.（更多資訊添加微信：zsf19910720）
T：Who‘s your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What‘s she like？
S：She‘s young and beautiful.
（教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。）
（6）Presentation of the dialogue of Let‘s Learn T：Do you want to know about Sara’s teacher？ Let‘s look and listen.
（Play the tape）
（教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。）
（7）Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.
3.Practice／Consolidation（操練／鞏固）
（1）Let‘s find out①Let’s find out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more about them.Let‘s find out who he is.
利用課件或圖片呈現Let‘s find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。
②Let‘s guess T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he？”
教師引導學生選擇一位老師模仿Let‘s find out說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr， Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss，Mrs.后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內容。
（2）Let‘s chant①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下：
math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old教師引導學生把它們編成歌謠，如：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
My math teacher is very young.My English teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice songs.
同時也可自然地引出Page 2的Let‘s chant.
②T：Now，let‘s listen and find out.What are these teachers like？ （Play the tape）
教師通過提問“What‘s the math teacher like？”等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’s chant部分的提示詞，如：math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs這樣也有助于學生快速記憶chant內容。
4.Assessment（檢測評價）
Finish Activity Book.
（1）Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
（2）Have them do some listening exercises.
（3）Have Ss check the answers.
5.Add—activities（課外活動）
（1）Discuss the pictures.
（2）教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
教學反思：通過這節(jié)課的學習，實現了本節(jié)課的教學目標，調動了學生的學習熱情，學生學得都很投入，教學效果良好！
《Unit 1 How Do You Go There?》（六年級）
1.學生分析
六年級的學生的平均年齡在12～13歲，他們已經學習了3年英語了，對英語具有很濃厚的興趣，創(chuàng)造力強，能積極主動的參與到課堂活動中，他們的語言已經發(fā)展到了一定的水平，并在學習的過程中養(yǎng)成一些良好的學習策略。
2.教學內容分析
本節(jié)課是一節(jié)新授課，內容是PEP教材六年級上冊Unit 1 How do you go there？第一課時。在三年級的時候，學生已經學習了一些有關交通工具的詞匯，如：bike、car、taxi、bus等等，為本課的學習作了很好的鋪墊。本課要求學生掌握如何用英語來詢問別人的出行方式并會回答。因此，在教學中我需要給學生提供更多真實的生活情景。我把Let‘s chant放在Post-task里面，學生掌握好所學內容后再說唱這首節(jié)奏感強的歌謠，會更有興趣。
3.教學目標
（1）知識目標：
①能夠聽、說、讀、寫短語：on foot、by bike、by bus、by train.
②能夠聽、說、認讀短語：by plane、by ship、by subway.
③能用句子“How do you go to…？”來替換關鍵詞詢問別人的出行方式，并能用句子“I go by…”進行回答，并能在真實的情景中靈活運用。
④能聽懂，會吟唱Let‘s chant的歌謠。
（2）能力目標：
①能夠詢問別人出行的方法。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
②培養(yǎng)學生的選擇去不同地方的出行方式的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生積極運用所學語言進行表達與交流的能力，培養(yǎng)學生遠大的理想。
4.教學重點、難點
①能夠聽、說、讀、寫短語：on foot、by bike、by bus、by train.
②能夠聽、說、認讀短語：by plane、by ship、by subway.
5.教學策略：
本節(jié)課我采用“任務互動式”教學法，穿插了游戲教學法和情景交際法。在整個教學的過程中，既可師生互動也可生生互動，在互動中填補各自的信息差，令每個層次的學生都學有所得，穿插游戲教學法，學生既能運用語言，又能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學生開口說英語的熱情，能夠吸引學生的注意力。學生們都有良性競爭的意識，根據這一點，我制作了一個過程性的評價欄——代表四個小組的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾貝殼的形式積分，下課時，誰的貝殼最多為勝利者。為了更好的提好教學效果，我準備了錄音機、磁帶、自制單詞卡、投影機以及學生準備一套自制單詞卡片。
6.教學過程：
Step 1： Warm-up
1、Greetings
T：Good morning，boys and girls. How are you today？
Ss：Fine.Thank you.
T：I‘m glad to hear that.（更多資訊添加微信：zsf19910720）
[設計意圖]上課開始與學生親切自然的相互問候可以使學生快速的融入英語學習的氛圍，同時為下一步教學作鋪墊。
T：Look at our classroom， what‘s the difference today ？
Ss： There are so many teachers today.
T：Yes ，say hello to the teachers.
[設計意圖]因為教室里新來了很多聽棵老師，學生可能會感到緊張，讓學生大膽地與聽課教師打招呼，能夠緩解他們緊張的心理，并大大地接近全體師生的關系。
2、sing a song
T：Ok，let‘s sing a song“If you are happy”。
[設計意圖]輕松、歡快的的歌曲旋律讓每個人的情緒高昂，整個課堂都活躍起來，也為后面教學內容做了充分的準備。
3、Free talk
T： Boys and girls， look at these pictures， do you know what they are ？（展示一些圖片）
S1：This is a bike.（指著一張圖片）
學生門同樣利用自備的圖片進行對話。
[設計意圖]把Let‘s start的內容放到free talk里，既給學生提供一個自由交流的機會，也為下一步教學先熱身。）
Step 2：Pre-task（更多資訊添加微信：zsf19910720）
1、當你想去一些地方時你會選擇哪種交通方式呢？老師有一些好的ideas，請認真聽，然后說出老師介紹了多少種交通方式��？
（唱）If you are happy and go to school on foot、on foot；
If you are happy and go to park by bike、by bike；
If you are happy and go to zoo by bus、by bus；
If you are happy and go to Beijing by train、by train；
If you want to visit the city by subway、by subway；
If you want to visit the sea by ship、by ship；
If you want to visit the sky by plane、by plane；
If you want to visit the sky by plane、by plane.
[設計意圖]把重點內容創(chuàng)編成學生熟悉的歌曲“If you are happy”，并結合課件及動作幫助學生理解，大大減低學生學習的難度，并大大提高了學生學習的興趣。
2、回答老師提出的主任務：剛才老師給你們介紹了多少種交通方式��？
[設計意圖]通過設置簡單的問題檢查學生是否明白歌謠的大意。
Step 3 While-task
（1）教師邀請能吟唱此歌或有興趣參與的同學一起唱這首歌，其他同學認真再聽一次，并可小聲跟著老師唱。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
[設計意圖]讓不同層次的學生自主選擇的平臺，激勵學生開口說英語的信心。
（2）、根據歌曲內容，給各個小組提出小任務。
Team 1： if you want to go to school ， how can you go there ？
Team 2：if you want to go to park， how can you go there ？
Team 3： if you want to go to zoo， how can you go there ？
Team 4： if you want to go to Beijing ， how can you go there ？
（搶答題）
1、if you want to visit the city， how can you go there ？
2、if you want to visit the sea， how can you go there ？
3、if you want to visit the sky， how can you go there ？
（3）、教師鼓勵全班同學帶著各自的任務一起唱這首歌。
[設計意圖]通過設置與本課重點內容相關的問題，讓學生學會合作學習，找答案，讓學生有針對性的再唱一次。
（4）、學生以4人小組為單位，共同合作討論各小組的學習任務。
[設計意圖]通過師生，生生之間互相填補信息差，共享資源，從而解決問題，同時培養(yǎng)學生學會討論問題，提高學生良性競爭意識，學會合作的能力。
（5）、各小組的代表匯報討論結果，教師同時板書，出示課題。
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway
（6）、呈現課文。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
①、T：有那么多交通方式可以選擇，你知道Mike會怎么去上學的嗎？on foot？ By bike or by bus ？ Let‘s see.全班同學翻開課本跟讀錄音。
②、再聽一次錄音，并請幾位同學輪當小老師帶讀。
[設計意圖]讓學生跟讀錄音，接觸并模仿標準的語音語調，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
③、學生四人小組自由朗讀，教師巡視并指導。
④、檢查個別學生的朗讀情況，讀錯的及時給予糾正。
Step 4 Post-task
（1）Play games①、Listen and stick游戲規(guī)則：三者參與游戲，（eg.）當一位同學說I go to school by bus時，其余兩位同學馬上找出單詞by bus貼在黑板上，或是2位同學站在講臺，老師用對其他同學說出I go to park by bike（by bike只用口型，不發(fā)出聲音），其他同學說出此句子，臺上的兩位同學馬上找出by bike貼在黑板上，貼的又快又對者為贏。
[設計意圖]此游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且還能幫助學生有效的鞏固知識，讓學生在玩練習聽、說、讀的機會。
②補充詞組：如___foot、___bike、___ b_s、___tr_ _n、___ plane、by sh_p、by s_bw_y [設計意圖]這些內容由學生以四小組為單位在課前自由命題，小組比賽，每個小組派一個代表完成，其余的同學一起口頭批改，全對的小組可獲得兩個貝殼。再競爭中使學生加深詞組字母組合的印象。
（2）T： Boys and girls， I go to the USA by plane， how do you go to Shanghai ？
S1： I go to Shanghai by train.
T： How do you go to Canada ？
S2： I go to Canada by plane.
①教師給2分鐘時間用句子“How do you go to…？”“I go by…”一問一答作對話內容，鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點，創(chuàng)造更精彩的對話。
②請同學表演對話，對于詞匯上表述有困難的學生，教師要及時提供幫助及鼓勵。
[設計意圖]學習語言的目的是運用語言，本活動讓學生大膽地發(fā)揮自己的想象力，描述你去某地時用某種出行方式，拉近了生活與課堂教學的距離。
（3）Let‘s chant（更多資訊添加微信：zsf19910720）
①聽并觀察老師的動作——跟著老師說唱同時做動作——鼓勵學生讓學生跟著錄音大聲說唱及表演。
②Play a game ：說唱接龍（按照教材上那首chant的內容，一人問：How do you go to school？一個人接：Sometimes by bike…如此類推。接錯的同學要受“大錘”的擊打。
[設計意圖]插入一個小游戲讓學生保持良好的精神狀態(tài)。
（4）完成活動手冊的配套聽力練習。
[設計意圖]進一步鞏固學生聽、說、寫的能力
（5）Summary（引導學生總結本課的語言知識。）
Step 5 Assessment學生評價教學環(huán)節(jié)和表現，評出優(yōu)勝小組和個人，評價老師的表現。
[設計意圖]評價貫穿在整個教學過程中，令每一位學生都關注評價的過程，曾強合作意識、競爭意識，這樣的評價更是體現了平等的師生關系。
Step 6 Homework（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（1）（必做）抄寫本課短語：
on foot、by bike、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，一個兩行。
（2）、（可選）用這七個短語編一個小故事。
（更多資訊添加微信：zsf19910720）
