15887873230教師資格（統(tǒng)考）《綜合素質(zhì)》
寫(xiě)作能力專題：寫(xiě)作能力
第一節(jié) 作文閱卷規(guī)則解讀
【2013上半年真題】“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望。也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了。”也有人說(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要�！蹦敲�，你的看法呢?
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000（800）字。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
（一）寫(xiě)作分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分
一等（50-38 ）緊密?chē)@教師以身作則、言傳身教、為人師表寫(xiě)作。中心切合教師“為人師表言傳身教”“教書(shū)育人重在身教”等題意。中心突出。內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美；（教育學(xué)' 心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，以教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書(shū)寫(xiě)）
二等（37-25 ）站在教師立場(chǎng)思考主題。教師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。先正自身。遵守承諾。圍繞教師“信守承諾共同進(jìn)步”“正人先正己”等題意書(shū)寫(xiě)。中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)。稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí)）
三等（24-12 ）站在普通個(gè)人角度。跟教師職業(yè)無(wú)關(guān)或者立意太籠統(tǒng)。中心基本符合題意、基本明確。內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順' 字跡潦草；（行文相對(duì)幼稚。沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理）
四等（11-0）“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力�；緦�(xiě)作能力欠缺）（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
（二）寫(xiě)作硬性扣分項(xiàng)目
寫(xiě)作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上。主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：
標(biāo)題，不寫(xiě)，扣5分，
文章結(jié)尾：不寫(xiě)。字?jǐn)?shù)多于800（600）字，扣10分；少于800（600）字，殘文11分以下。
語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等。降12分。
如今：應(yīng)用寫(xiě)作雄霸天下！
扣題！扣題！還是扣題！
一、閱卷中五不看
1、不看字好不好看
（寫(xiě)大，寫(xiě)正，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，修改符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)）
判卷中主觀印象為影響因素，非決定因素
2、錯(cuò)別字（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
（非知識(shí)性不減分，重復(fù)不計(jì)）
錯(cuò)別字不容易計(jì)算，經(jīng)常忘記。
3、字?jǐn)?shù)
文章結(jié)尾：不寫(xiě)。字?jǐn)?shù)多于800（600）字，扣10分；少于800（600）字，殘文11分以下。
4、常識(shí)錯(cuò)誤
馬虎造成的不看；無(wú)知造成的、把小說(shuō)里的當(dāng)歷史會(huì)有少許影響。
瞎編的會(huì)被較真
5、要分的不看
殘疾、喪親、哭窮、慰問(wèn)判卷老師。
二、幾點(diǎn)注意
1、政治傾向錯(cuò)誤
2、違反法律法規(guī)
3、違反道德人倫
不要為蓋棺論定的政治人物翻盤(pán)。
不能為小三開(kāi)脫。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
不要諷刺、謾罵閱卷老師。
不能旗幟鮮明的說(shuō)自己是同性戀。
三、看什么？
入等定分
一等（50-38）：準(zhǔn)確且有亮點(diǎn)
二等（37-25）：準(zhǔn)確但平庸
三等（24-12）：偏了一半或一般性套作
四等（11-0）：全跑或嚴(yán)重套作
第二節(jié) 寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)
一、寫(xiě)作常識(shí)
寫(xiě)作的含義
寫(xiě)作是以語(yǔ)言文字為載體，反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)過(guò)程。簡(jiǎn)言之：將思維和語(yǔ)言文字聯(lián)結(jié)在一起的精神勞動(dòng)，其成果就是文章。
題目：你為什么要吃飯。
邏輯1：小明要吃飯，魯迅要吃飯，孔子要吃飯，所以我要吃飯�！斓斑壿�
邏輯2：因?yàn)槲茵I了，餓了肚子會(huì)不舒服，吃飯可以讓我變舒服，所以我要吃飯�！撟C邏輯
論證邏輯：A→B→C→D→A（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
寫(xiě)作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)過(guò)程。寫(xiě)作活動(dòng)大致可分為“采集——構(gòu)思——表述”三個(gè)階段，具體又可分為采集、立意、選材、謀篇、起草、修改等幾個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點(diǎn)、規(guī)律和要求。
寫(xiě)作基本特征：
用文字展現(xiàn)思維
思維是靈魂，文字是軀殼。
寫(xiě)作的三個(gè)特點(diǎn)，決定了備考的整體方向。
1、“讀、寫(xiě)”交織，以“寫(xiě)”為主
① 審題，提供方向而非限制。
② 跑題，素材不熟悉無(wú)法與題目建立強(qiáng)聯(lián)系，導(dǎo)致論證不能自圓其說(shuō)。
第二節(jié) 寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)
1、“讀、寫(xiě)”交織，以“寫(xiě)”為主
① 審題，提供方向而非限制。
② 跑題，素材不熟悉無(wú)法與題目建立強(qiáng)聯(lián)系，導(dǎo)致論證不能自圓其說(shuō)。
心法：寫(xiě)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，表達(dá)真情實(shí)感。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生出最好的作品來(lái)。
——老舍
面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)地坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里。
——老舍《想北平》
寫(xiě)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，表達(dá)真情實(shí)感
2、用時(shí)長(zhǎng)，分值高
① 保障60分鐘寫(xiě)作時(shí)間。
② 審題、立意、列提綱、思考論證邏輯為寫(xiě)作重點(diǎn)。
心法：寫(xiě)作重在思考，而非書(shū)寫(xiě)。
3、無(wú)標(biāo)答，只有評(píng)分細(xì)則，主觀性強(qiáng)
① 用亮點(diǎn)打動(dòng)閱卷老師。
② 思想深度決定成敗。
心法：和象棋世界冠軍比摔跤
【2016下半年真題】一個(gè)老人挑著一旦瓷碗，在路上走著。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人頭也不回繼續(xù)向前走。路人很奇怪，便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢？”老人說(shuō)：“我再怎么回頭看，碗還是碎的�！�
要求：文體自選，立意自擬，標(biāo)題自擬；不少于800字。
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結(jié)論：題目開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)，重在自圓其說(shuō)！
自圓其說(shuō)——構(gòu)建邏輯鏈（論證）
黃河是我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我們要保衛(wèi)黃河，下面請(qǐng)您欣賞，《長(zhǎng)江之歌》。
“仰視，仰視我們屯里的羊……”
【練習(xí)】
華仔在各大晚會(huì)上演唱《屯兒》，請(qǐng)你從下面任意一場(chǎng)晚會(huì)，為主持人寫(xiě)一段50字左右的串詞，引出歌曲。
① 2017春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
�、� 抗戰(zhàn)勝利七十周年晚會(huì)
�、� 紐約唐人街見(jiàn)面會(huì)
�、� 張家口冬奧會(huì)開(kāi)幕式
【示例一】 2017春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)
新春佳節(jié)，游子歸鄉(xiāng)。一路走來(lái)，家家戶戶都掛起了紅燈籠，多濃的年味兒啊，屯里有屯里的故事，屯里有屯里的新年，下面有請(qǐng)華仔帶領(lǐng)我們仰視仰視（認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)）這屯里的羊（人）……
【示例二】 抗戰(zhàn)勝利七十周年晚會(huì)
九一八，九一八，戰(zhàn)火從東北燒向全國(guó)，故鄉(xiāng)被外族入侵。正是有著這樣一群淳樸的屯里人深愛(ài)著這片土地，保衛(wèi)著我們的家園，才使得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得全面勝利，七十年后的今天有請(qǐng)華仔給我們講講這屯里的事，看看這屯兒今天的模樣。
【示例三】 紐約唐人街見(jiàn)面會(huì)（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
無(wú)論身在何方，我們永遠(yuǎn)心系故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)不能忘記那屯里淳樸的父老鄉(xiāng)親，不能忘記那屯里的水，屯里的樹(shù)林，下面有請(qǐng)華仔，帶著我們一起回到屯里，看看屯里發(fā)生的那些事兒。
【示例四】 張家口冬奧會(huì)開(kāi)幕式
時(shí)隔14年，奧運(yùn)的圣火再次來(lái)到中國(guó)，不同的是，這次冬奧會(huì)可是由我們屯里的人協(xié)辦的，正是有了屯里的人幫助才讓這場(chǎng)盛會(huì)更加有聲有色！下面這首屯兒就送給咱張家口屯里的人！
小結(jié)：
“領(lǐng)域觀”取代“死背素材”
自圓其說(shuō)，構(gòu)建強(qiáng)聯(lián)系。
第三節(jié) 常見(jiàn)寫(xiě)作文體—議論文
一、常見(jiàn)文體-議論文
1.涵義
以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，通過(guò)擺事實(shí)、講道理直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的常用文體�？梢云饰鍪挛铩⒄撌鍪吕�、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張。
2、三要素
■ 論點(diǎn)
■ 論據(jù)
■ 論證
■ 論點(diǎn)不等于觀點(diǎn)
■ 論據(jù)不等于事例
■ 論證不等于結(jié)論
【思考】（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
請(qǐng)以“教師職業(yè)道德”為題寫(xiě)一篇議論文。
以下各項(xiàng)是觀點(diǎn)還是論點(diǎn)？
① 教師職業(yè)道德很重要
② 教師職業(yè)道德多好啊
③ 我們要遵守教師職業(yè)道德
① 做有職業(yè)道德的教師先做到愛(ài)國(guó)守法
② 想成為有道德的教師么？從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起
③ 教師職業(yè)道德的體現(xiàn)在言談舉止上
為什么“我們要遵守教師職業(yè)道德”是觀點(diǎn)而不是論點(diǎn)？
①、論點(diǎn)不等于觀點(diǎn)
論點(diǎn)是為生產(chǎn)、生活實(shí)踐提供方向性的可操作的方法論。
■ 鮮明 ■ 正確 ■ 新穎
②、論據(jù)不等于素材
有深度或廣度！
■ 充分 ■ 真實(shí) ■ 典型
③、論證不等于結(jié)論
論證：是從論據(jù)到論點(diǎn)的推演，是論點(diǎn)見(jiàn)之于論據(jù)之間的橋梁。
邏輯過(guò)程和方式
通俗講：自圓其說(shuō)的過(guò)程（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
要求：客觀性，環(huán)環(huán)相扣
3.立論和駁論
（1）立論：對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出見(jiàn)解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。
議論文需要對(duì)論述的問(wèn)題有正確的看法；用充足有說(shuō)服力的論據(jù)；要言之有理，合乎邏輯。議論文是考試中最常見(jiàn)的考察文體，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握。
寫(xiě)立論性的文章，必須做到：
①論點(diǎn)要正確、鮮明。
②論據(jù)要真實(shí)、充分。
③論證必須符合正確的推理形式。
④必須圍繞所論述的問(wèn)題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。
⑤“立”往往要在“破”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
（2）駁論：通過(guò)揭露和駁斥錯(cuò)誤、反動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)確立自己的論點(diǎn)。論辯是針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)加以批駁，在批駁的同時(shí)闡述乙方的觀點(diǎn)。
駁論的方式：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證過(guò)程。
4.論證方法（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
（1）舉例論證（事實(shí)論證）。
（2）道理論證。
（3）對(duì)比論證。
（4）比喻論證。
（5）引用論證。
（二）議論文的寫(xiě)作方法
1.擬好題目
（1）直接以文章的論點(diǎn)為題目。
（2）用文章議論的話題擬定題目。
一、議論文開(kāi)頭的要求：明確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。
1．“明確”，開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。即文章開(kāi)頭首先要亮明中心論點(diǎn)。
例如：我們的童年大概是在“十萬(wàn)個(gè)為什么”里過(guò)完的。碰到一切新奇的、感興趣的事都喜歡用手指著奶聲奶氣地問(wèn)上一句：“這個(gè)是什么呀？”這完全是出于我們的好奇心。何為好奇心？對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不過(guò)三字而已：好，奇，心。
2、“簡(jiǎn)潔”，即語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)約，精巧，且不拖沓，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
【例1】有一種包容，源于勇敢。
【例2】人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艱難后的從容。
3、“優(yōu)美”，文章開(kāi)頭的美是說(shuō)要有一定的文采、思想或是技巧（比如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺現(xiàn)象”、“亮靶子”等等）。
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議論文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭應(yīng)注意的問(wèn)題:寫(xiě)作前要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,提煉出能夠引領(lǐng)全文主題內(nèi)容的開(kāi)頭；這種開(kāi)頭語(yǔ)言要非常精練,簡(jiǎn)潔明了,有一種能使閱卷老師一望便知全文重點(diǎn)的效果。
【例】朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！關(guān)心我們的下一代！”
2、釋題入篇式
釋題入篇法，就是在文章開(kāi)頭，就對(duì)標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)。這樣開(kāi)篇，鮮明而簡(jiǎn)潔，且有時(shí)能較鮮明的展示作者的思考深度。
【例】感恩是一種處世哲學(xué)，一種生活態(tài)度，一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種道德情操。（《談感恩》）
3、比喻生輝式
用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，使道理深入淺出�？墒拐f(shuō)理變平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)說(shuō)理的形象性和靈動(dòng)性，增強(qiáng)理的感染力。
【例】自負(fù)，像一個(gè)泥潭，陷進(jìn)去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。
4、排比點(diǎn)題式
排比手法的運(yùn)用可達(dá)到彰顯氣勢(shì)、炫示文采的效果，但要注意緊扣題旨,不能為排比而排比，為文采而文采;同時(shí)更要注意分句間的邏輯層次，否則開(kāi)頭就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。
【例】科學(xué)家的意氣，讓他們登上學(xué)術(shù)的高峰；工人的意氣，讓他們不畏艱苦的條件；學(xué)生的意氣，讓我們擁有勃勃的精神。意氣當(dāng)它代表人類堅(jiān)韌的意志和寬廣的氣概時(shí)，是自古不變的美德，是永遠(yuǎn)經(jīng)典的操守�。ā墩勔鈿狻罚�
5、引用名言式
引用名言可達(dá)到言約意豐,加深主題的效果。但當(dāng)你所引用的名言表面上看似與中心論點(diǎn)沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的時(shí)候，一定要在所引用的名言與論點(diǎn)之間加上過(guò)渡語(yǔ)。
【例】“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！边@是冰心的一首短詩(shī)，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成功需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線。
6、對(duì)比引入式（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
運(yùn)用對(duì)比引入式，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優(yōu)劣，利弊得失，很快步入論述的主題。
【例】古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說(shuō)：勤則成事，惰則敗業(yè)。
7、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇式
就是在文章開(kāi)頭，先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。
【例】愛(ài)美之心人皆有之。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該追求什么樣的美？車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：‘美是生活。’人們生活中美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才是我們所追求的最主要的美。”（采用設(shè)問(wèn)，引起讀者注意，然后自問(wèn)自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點(diǎn)。）
二、論點(diǎn)的分解
議論就是分析、分解與剖析。
比如，中心論點(diǎn)有如水蜜桃，一個(gè)桃在手，你盤(pán)來(lái)盤(pán)去，即使把桃子摩熱了，它到底還是一個(gè)只見(jiàn)表皮的桃子；如果你拿起水果刀將它切成兩半，就可以審視、研究其內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)在矛盾了，你對(duì)水蜜桃構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和評(píng)說(shuō)就會(huì)深化。分論點(diǎn)，就是作者運(yùn)用思想的水果刀將中心論點(diǎn)進(jìn)行切割、分解的產(chǎn)物。
【例】吳晗先生的《談骨氣》
我們中國(guó)人是有骨氣的——中心論點(diǎn)，它的論據(jù)（理論論據(jù)）是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！�
分論點(diǎn)1——富貴不能淫。論據(jù)是：“文天祥拒不降元”的故事。
分論點(diǎn)2——貧賤不能移。論據(jù)是：古窮人“不食嗟來(lái)之食”的故事。
分論點(diǎn)3——威武不能屈。論據(jù)是：聞一多拍案而起，“怒對(duì)國(guó)民黨的手槍”的故事。
三、分解中心論點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
1、分論點(diǎn)不宜過(guò)多，兩三個(gè)、三四個(gè)即可，他們的內(nèi)涵要與中心論點(diǎn)有本質(zhì)的聯(lián)系，把分論點(diǎn)內(nèi)容總合起來(lái)要能揭示中心論點(diǎn)的基本方面和基本內(nèi)涵。
2、分論點(diǎn)最要好以首括句形式放在段首，首句標(biāo)目，段意明晰；各個(gè)分論點(diǎn)的句式如能一致更好，如不能一致，不必強(qiáng)求。
3、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣中心論點(diǎn)的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。
4、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”
“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。
四、常見(jiàn)的論述模式是：
議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論（提出問(wèn)題）、本論（分析問(wèn)題）、結(jié)論（解決問(wèn)題），即“三段論證結(jié)構(gòu)方式”，但不是所有的議論文都是這樣的格式，為了能夠充分說(shuō)明論點(diǎn)，又演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)比式等。
1）并列式
這種結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)是幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并行的。
【辨別方法】行文在幾個(gè)并列的層次或者段落之前常常標(biāo)有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從……上看”、“從……上分析”等形式，或者幾個(gè)并列的層次出現(xiàn)的首句之間的關(guān)系是并列的，共同聯(lián)合起來(lái)證明中心論點(diǎn)，不同的分論點(diǎn)有時(shí)常常是并列的關(guān)系。
2）遞進(jìn)式
文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動(dòng)。層次之間的關(guān)系往往由淺入深。
【辨別方法】段與段之間常常有一些遞進(jìn)式的標(biāo)志“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。
3）總分式（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
是指論證的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，總分式包括三種：總分、分總、總分總，總分式里分述各項(xiàng)一般都是并列的。
【辨別方法】注意開(kāi)頭段或者結(jié)尾段，如果開(kāi)頭段或者結(jié)尾段就是中心論點(diǎn)，那么一般都是總分式，因?yàn)檎亩喟胧钦撟C過(guò)程；如果開(kāi)頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總。
4） 對(duì)比式
在論證過(guò)程中，把兩種事物或意思加以對(duì)比，或者用一種事物或意思來(lái)比照另一種事物或意思，就是對(duì)比式。
【辨別方法】一般這樣的文章都是有分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的意思有比較鮮明的對(duì)立點(diǎn)，或者從正反兩個(gè)方面來(lái)論證。比如說(shuō)有一篇文章《謙虛使人進(jìn)步》，文章的前半部分正面說(shuō)謙虛使人進(jìn)步，后半部分的分論點(diǎn)是，不謙虛會(huì)使人落后，然后分別拿出論據(jù)，這樣就是對(duì)比論證。
【2013 下-中學(xué)】“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望。也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了�！币灿腥苏f(shuō)：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢?
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000 字。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
卓越教師的必由之路
有人說(shuō)教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以“學(xué)高”太重要了，也有人說(shuō)教師以育人為天職，是人類靈魂工程師，所以“身正”最重要。但我要說(shuō)的是，如果一個(gè)人身不正且學(xué)高，那么他將用知識(shí)做出沒(méi)有道德底線的事情，是社會(huì)可怕的定時(shí)炸彈。而如果一個(gè)人身正但學(xué)術(shù)不精，那么他必將是一個(gè)愚蠢的好人，平庸的度過(guò)一生。
錘煉自己的學(xué)術(shù)水平，樹(shù)立良好的思想道德情操，是年輕教師成為卓越教師的必由之路。
我們辛酸的看到，我國(guó)的教師隊(duì)伍中，一些老師在學(xué)術(shù)方面停滯不前，他們只停留在對(duì)課本內(nèi)容的講授，沒(méi)有任何自己的思考。盡管他們工作勤勤懇懇，但這樣的教師終究是不合格的。他們做著“復(fù)讀機(jī)”的工作，浪費(fèi)著學(xué)生的時(shí)間，也在荒廢自己的青春。這種教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，又怎能適應(yīng)現(xiàn)如今建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要呢？又怎么能培養(yǎng)出符合“核心素養(yǎng)”要求的學(xué)生呢？喚起學(xué)生的創(chuàng)新能力得益于教師自己對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研態(tài)度以及教師傳遞給學(xué)生的工匠精神。每位教師都應(yīng)該努力提升自己的學(xué)術(shù)水平，把成為卓越教師作為自己終生奮斗的目標(biāo)。
而我們同樣看到，虐童事件時(shí)有發(fā)生，各種禽獸教師層出不窮，他們不乏有高等學(xué)府的畢業(yè)生，有著光鮮亮麗的學(xué)術(shù)成績(jī)。但他們的存在，對(duì)學(xué)生的身體心理造成了不可磨滅的傷害，成為學(xué)生一生不可消退的噩夢(mèng)。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
翻看新聞，我們還能看到這樣觸目驚心的事件：一名高校教師，合成毒品牟利，他的行為讓社會(huì)對(duì)教師群體的職業(yè)道德產(chǎn)生了懷疑，甚至把教師這個(gè)職業(yè)群體推到了社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖！
試想一下這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們必將受到教師潛移默化的影響，而且這種影響是深遠(yuǎn)持久的，他們用自身的行為，給學(xué)生樹(shù)立起來(lái)的扭曲的世界觀、人生觀、價(jià)值觀畢將影響學(xué)生一生，成為這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的痛，繼續(xù)傳遞給下一代。
這一切，都是由于割裂了“學(xué)高”與“身正”的關(guān)系造成的。培養(yǎng)一支卓越教師隊(duì)伍，學(xué)高和身正都是必不可少的必要條件。
我們可喜的看到，當(dāng)下教師準(zhǔn)入制度正在向著“學(xué)高”和“身正”并重進(jìn)行改革。教師招聘考試加強(qiáng)了對(duì)教師學(xué)術(shù)能力與教學(xué)技能的考核，而教師資格證五年注冊(cè)制度也體現(xiàn)出對(duì)教師“身正”的定期考查。
但我想說(shuō)的是，僅僅依靠制度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，制度總有監(jiān)管不到的范圍，制度的根本就是一種底線思維，他只限制了人們不能逾越的最低底線，而底線之外的約束，則要依靠教師的自我約束，要依靠成為卓越教師的渴望。
每一名教師都應(yīng)該銘記“學(xué)高為師，身正為范”的期望，有著“懷天下，教真知”的情懷，以成為一名卓越教師作為終生奮斗目標(biāo)努力前行！
【2015 下-中學(xué)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文
許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹(shù)質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000 字。
（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
改變環(huán)境
有人認(rèn)為，人要像植物一樣，不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)去適應(yīng)環(huán)境。但我認(rèn)為這種適應(yīng)在正確的大環(huán)境下固然重要，但人不同于植物，人的高貴在于靈魂，在于判斷性。在觸及原則性的大是大非的問(wèn)題面前，要堅(jiān)守內(nèi)心的底線。在一定條件下，人還要學(xué)會(huì)改變環(huán)境。
在正確的環(huán)境指引下前行固然重要，但倘若一個(gè)人失去了對(duì)環(huán)境正確與否的思考而屈服于環(huán)境，與大環(huán)境同流合污，那么這個(gè)人必將走向墮落。
身陷囹圄的貪官不可能在入職的第一天就立志收受賄賂，魚(yú)肉百姓。在復(fù)雜的大環(huán)境中，他們逐漸學(xué)會(huì)了官場(chǎng)的那些糟粕，正是因?yàn)樗麄儧](méi)有堅(jiān)守自己的底線，一步步的適應(yīng)了不良風(fēng)氣的小圈子才使得自己被釘在了歷史的恥辱柱上。
帕斯卡爾曾說(shuō)過(guò)“人是一顆有思想的蘆葦”，人與植物之所以不同得益于思想，得益于對(duì)環(huán)境的判斷能力。堅(jiān)持正義，堅(jiān)持自己的底線是每個(gè)人走向正義與光明的必經(jīng)之路。
只有這種頂住世俗環(huán)境壓力的人才可能成就一番霸業(yè)，喬布斯正是頂住了蘋(píng)果職業(yè)經(jīng)理人所給予的壓力，頂住了蘋(píng)果公司上上下下的質(zhì)疑，堅(jiān)持設(shè)計(jì)至上的理念，才使得蘋(píng)果成為手機(jī)行業(yè)的標(biāo)桿，倘若他與職業(yè)經(jīng)理人同流合污，那么我們的世界上便會(huì)少了一個(gè)卓越的手機(jī)品牌。
倘若魯迅先生在社會(huì)大環(huán)境下封住了筆，那么這個(gè)世界上便少了一個(gè)敢于吶喊的思想先鋒，少了一個(gè)偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
一個(gè)優(yōu)秀的人才，要有著改變環(huán)境的決心。在那個(gè)昏暗的舊社會(huì)，正是有著這樣一群革命者逆流而上，才給中國(guó)這個(gè)大環(huán)境帶來(lái)了曙光，他們用生命捍衛(wèi)著真理，他們立志建立一個(gè)平等、自由、博愛(ài)的新環(huán)境。正是有著這樣一群覺(jué)醒的先驅(qū)，才使得中國(guó)走向光明，才換來(lái)如今的幸福生活。
這些人有時(shí)候是可憐的，他們?cè)诖箫L(fēng)的摧殘之中可能折斷了自己的“枝干”，這些人有時(shí)候是悲哀的，他們可能在所處的時(shí)代可能不被理解，甚至被普通民眾指指點(diǎn)點(diǎn)，但這些人也是可敬的，他們是歷史的推動(dòng)者，是真理的捍衛(wèi)者，是美好生活的創(chuàng)造者，歷史將永遠(yuǎn)銘記他們?yōu)槿祟愑X(jué)醒所付出的努力。
如今，我們的社會(huì)正處于改革的風(fēng)口浪尖之上，不良的環(huán)境余風(fēng)依然存在，大環(huán)境并沒(méi)有正確到我們不需要判斷的完全適應(yīng)。擁有是非的判斷力，堅(jiān)守自己的底線是新時(shí)代的年輕人應(yīng)有的道德水準(zhǔn)。作為改革的踐行者與推動(dòng)者，為環(huán)境的改變盡自己一番努力是每個(gè)年輕人該有的氣魄！
我們可喜的看到，一些普通公民為社會(huì)大環(huán)境的變革建言獻(xiàn)策，也可喜的看到質(zhì)疑精神已經(jīng)納入到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，未來(lái)將會(huì)有更多人成為社會(huì)變革的先導(dǎo)，更多的人敢于改變環(huán)境。
如何練習(xí)議論文：
1、思維訓(xùn)練
方法：新聞客戶端、微博下網(wǎng)友評(píng)論
2、論證邏輯的提升
方法：讀各主流媒體時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)論證邏輯
3、素材發(fā)掘與觀點(diǎn)形成
方法：（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
①大學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域、你所關(guān)注的領(lǐng)域
②教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德、教育學(xué)
③搜索引擎搜：“綜合素質(zhì) 寫(xiě)作素材”（不推薦）
第四節(jié) 常見(jiàn)寫(xiě)作文體—記敘文
記敘文是以敘述表達(dá)方式為主，描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論表達(dá)方式為輔，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
1、記敘文寫(xiě)作模式
�、儆洈⑽囊凑找欢ǖ捻樞�?qū)懬迨录那耙蚝蠊l(fā)展經(jīng)過(guò)，即記敘文六要素“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”要完備，然后所謂“按照一定的順序”即要依循一條線索來(lái)串起這六要素。
②記敘文公式“點(diǎn)＋面”，即整體概述與局部描寫(xiě)相結(jié)合，而在寫(xiě)“點(diǎn)”時(shí)又可以按“點(diǎn)＋面”來(lái)寫(xiě)，這樣層層嵌套，直至最細(xì)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而使讀者如同親歷。
�、塾洈⑽墓健翱�、聽(tīng)、說(shuō)、想、做、聞”，即從“看到的”、“聽(tīng)到的”、“所說(shuō)的”“所想的”、“所做的”、“聞到的”多個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)、描述，從而使讀者如臨其境。
�、苡洈⑽墓健邦}記＋卒章”，即先來(lái)個(gè)“題記”點(diǎn)明基本的情感傾向，頌揚(yáng)什么或是批評(píng)什么，先“表個(gè)態(tài)”，這樣正文的開(kāi)頭就可以不用擔(dān)心“點(diǎn)題”的問(wèn)題了，放心大膽地“倒敘設(shè)懸念”或者其它方式皆可，然后結(jié)尾的時(shí)候一定別忘了來(lái)幾句議論抒情，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“卒章顯志”“升華主題”兼“呼應(yīng)點(diǎn)題”的作用。
⑤記敘文公式“前鋪后染法”，即首先確定中心點(diǎn)（中心事件），然后在之前作鋪墊，交代“背景”，在其后補(bǔ)渲染，“深度”抒情。
【例】朱自清《背影》，最令“我”感動(dòng)的是看到父親爬月臺(tái)買(mǎi)桔子的背影，這就是中心點(diǎn)，在此之前，先寫(xiě)“我”家里有了一系列的“禍不單行”，父親失業(yè)，祖母過(guò)逝，聚少離多，境況一日不如一日，等等，這些類似于交代“時(shí)代背景”的文字，就是鋪墊，沒(méi)了它們，那剎那的“背影”是不可能讓讀者跟著一起深受感動(dòng)的,然后濃墨重彩地描寫(xiě)背影，飽含深情,這是“中心點(diǎn)”,然后又寫(xiě)“我”看到父親離去，想到“這幾年來(lái)”父親“老境頹唐”，“不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”，這是補(bǔ)充渲染，這些文字，就使先前的感動(dòng)深銘于讀者之心了。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
�、抻洈⑽墓健凹�(xì)節(jié)＋感悟”，全文要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是“中心點(diǎn)”處，更要生動(dòng)傳神繪聲繪色的細(xì)節(jié)描繪，才能生動(dòng)感人；全文還要有感悟，點(diǎn)出自己的“人生啟迪”，這樣文章才有深度，有亮點(diǎn)。
2、記敘文結(jié)構(gòu)構(gòu)思法：
例】史鐵生《秋天的懷念》
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,看著我.“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。
母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了�！安唬也蝗�！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笆裁磿r(shí)候？” “你要是愿意,就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了�！昂冒桑兔魈��！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起： “那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！薄鞍ρ剑瑹┎粺繋撞铰罚惺裁春脺�(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。
鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣�？粗嗆�(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
【佳作賞析】
文章主要講了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常母親為了鼓起我生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺(jué)的情況下，堅(jiān)持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最后一息，即將離別人世時(shí)，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹。
文章通過(guò)生活中的幾件小事，通過(guò)在“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的進(jìn)來(lái)”，在“我”同意去北海公園看菊花時(shí)，母親又“喜出望外”、“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”等詞語(yǔ)和情節(jié)的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，表達(dá)了人世間的母子親情。
作文題目解析
【2016下半年（小學(xué)）真題】一個(gè)老人挑著一旦瓷碗，在路上走著。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人頭也不回繼續(xù)向前走。路人很奇怪，便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢？”老人說(shuō)：“我再怎么回頭看，碗還是碎的�！�
要求：文體自選，立意自擬，標(biāo)題自擬；不少于800字。
【2016下半年（中學(xué)）真題】在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。
根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。
【2016下半年（幼兒）真題】媽媽問(wèn)女兒：“棉被放在床上一直冰涼的，可是人一躺進(jìn)去就變得暖和了，你說(shuō)是棉被把人暖和了，還是人把棉被暖和了？”
女兒一聽(tīng)，笑了：“媽媽你真糊涂啊，棉被怎么可能把人暖和了，當(dāng)然是人把棉被暖和了。”
媽媽說(shuō)道：“既然棉被給不了我們溫暖，反而要靠我們?nèi)ヅ退�，那么我們還蓋看棉被做什么？”
女兒想了想說(shuō)道：“雖然棉被給不了我們溫暖，可是厚厚的棉被卻可以保存我們的溫暖，讓我們?cè)诒桓C里睡得舒服�。 �（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
寫(xiě)作要求：(1)選準(zhǔn)角度，自選立意；(2)自擬題目；(3)除詩(shī)歌外，文體不限；(4)不少于800字。
【2016上半年（小學(xué)）真題】“跨”是一個(gè)動(dòng)作�！墩f(shuō)文解字》解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過(guò)。后又引申為超越時(shí)間、地區(qū)等界限，例如跨時(shí)代、跨區(qū)域、跨界……“跨”是一個(gè)有動(dòng)感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時(shí)代社會(huì)的變化。
根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。
【2016上半年（中學(xué)）真題】這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒(méi)有剝奪你幸福的權(quán)利。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。
根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。（更多資訊關(guān)注微信：zsf19910720）
要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。
【2016上半年（幼兒）真題】常言道：“上山容易，下山難。”這句話是說(shuō)，上山雖然費(fèi)力，但不客易發(fā)生危險(xiǎn);下山雖然省力，但卻容易失足跌下山。其實(shí)，這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目。自選文體，不少于800字。
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