158878732302019年10月云南省高校教師資格認定課程考試
高等教育學 預(yù)測試題及詳解（二）
一、選擇題
1．書院成為高等教育機構(gòu)，始于（ ）。
A．隋代 B．唐代 C．宋代 D．明代
【答案】C
【解析】“書院”名稱開始用于唐代，但那時還不是聚徒講學的教育組織，而是校刊、收藏經(jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當時最高教育水平。因此，答案為C。
2．美國發(fā)展研究生教育和科學研究，建設(shè)高水平大學的先驅(qū)和典范是（ �。�A．哈佛大學 B．霍普金斯大學 C．弗吉尼亞大學 D．耶魯大學【答案】B
【解析】建立于1876年的霍普金斯大學仿照洪堡等人所倡導(dǎo)的、以柏林洪堡大學為代表的德國大學模式，是美國第一所以討論班方式授課、第一所分專業(yè)錄取本科生的大學。霍普金斯大學的建立，確立了科學研究在大學中的地位，并使大學成為國家基礎(chǔ)研究的中心。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
3．教育活動的依據(jù)和評判標準是（ ）。
A．教育目的 B．課程 C．教育評價 D．教學
【答案】A
【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動的依據(jù)和評判標準。因此，正確答案選A。
4．堅持社會主義方向，是我國教育目的的（ �。�
A．階段性要求 B．根本特點 C．一般特征 D．理想要求
【答案】B
【解析】我國教育目的是“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，堅持社會主義方向是教育目的的根本特點。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
5．英才高等教育階段，高等教育的支撐者是（ ）。
A．個人 B．國家 C．國家和個人相結(jié)合 D．學校
【答案】B
【解析】英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚藢Ω叩冉逃娜客顿Y。因此，答案為B。
6．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為（ �。�
A．2年 B．3年 C．4年 D．5年
【答案】B
【解析】普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以�？平逃秊橹鳎糠譃楸究�，夜大學的學習年限一般為3年。因此，答案為B。7．（ �。┦菤W美各國普遍采用的大學管理模式。
A．教授治�！� B．委員會制 C．大學董事會制度 D．校長負責制
【答案】B
【解析】由于現(xiàn)代大學使命重大，影響大學事務(wù)的內(nèi)外因素越來越復(fù)雜，單靠個人或少數(shù)人的知識、能力和精力難以應(yīng)付，實行委員會制能夠保證科學決策并使之落實。在歐美，這是一種最為常見的大學管理模式。因此，答案為B。8．（ ）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。
A．科學、技術(shù)因素 B．教育因素 C．文化、傳統(tǒng)因素 D．經(jīng)濟因素
【答案】D
【解析】影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。因此，答案為D。
9．美國高等教育大眾化的進程是從（ �。╅_始的。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
A．18世紀50年代 B．20世紀50、60年代C．19世紀30年代 D．20世紀30年代
【答案】B
【解析】美國高等教育大眾化的進程是從20世紀五六十年代社區(qū)學院大規(guī)模興起后才開始的。因此，答案為B。
10．適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學能力的教師培養(yǎng)形式是（ ）
A．崗前培訓班 B．單科進修班 C．助教進修班 D．知識講座
【答案】A（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】我國高校教師的培養(yǎng)途徑和形式多樣，崗前培訓班作為目前高校培養(yǎng)教師普遍采用的形式之一，它適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學能力的教師。因此，答案為A。
11．制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)不包括（ �。�。
A．國家的教育方針B．高等教育的總體培養(yǎng)目標C．學位條例D．學校教學目標【答案】D
【解析】專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致，同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，而學校教學目標是更為具體的目標層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個因素。因此，答案為D。
12．下列不屬于大學教學原則的是（ �。�。
A．科學性與思想性相統(tǒng)一的原則B．傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則
C．教師主導(dǎo)作用與學生主動性相結(jié)合的原則D．學科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則
【答案】D（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】在課程體系的建立上，要從剖析專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)入手，建立科學的課程體系，按能力結(jié)構(gòu)設(shè)計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。因此，正確答案選D。
13．（ �。┦侵敢约由顚λ鶎W內(nèi)容的認識、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。
A．討論法 B．練習法 C．講授法 D．參觀法
【答案】A（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】此題考查討論法的定義，即討論法是指以加深對所學內(nèi)容的認識、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。因此，正確答案選A。
14．在大學研究成果中，指有明確的實用目的，直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果的是（ �。�
A．發(fā)展性成果 B．理論性成果 C．教學研究成果 D．應(yīng)用性成果
【答案】A
【解析】此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實用目的，直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。因此，正確答案選A。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
二、填空題
1．中世紀大學是少數(shù)學者傳授高等學問的場所，大學主要是圍繞______、______、醫(yī)、神四科來組織教育和教學活動。
【答案】文；法
2．全面發(fā)展的人是______、個體性和社會性得到普遍、充分和自由發(fā)展的人�！敬鸢浮烤窈蜕眢w
3．高等教育______是社會、經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
物。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【答案】平等問題
4．______的高等教育管理體制一般指高等教育的決策權(quán)力主要在地方政府，由地方政府來獨立行使高等教育決策、立法、財政撥款等職能的管理體制。
【答案】權(quán)力分散型
5．高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整要以______為出發(fā)點，以______為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
【答案】社會需要；經(jīng)濟供給能力
6．______指教師隊伍最后學歷的構(gòu)成狀況，它在一定程度上反映出教師隊伍的______，反映出教師的基礎(chǔ)訓練水平和教師發(fā)展的潛力。
【答案】學歷結(jié)構(gòu)；業(yè)務(wù)素質(zhì)
7．______是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。
【答案】教學原則
8．在教學方法應(yīng)用中，教師指導(dǎo)學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括______、演示法、______。
【答案】實驗實習法；參觀法
9．高等學校為了使大學生掌握基本的軍事知識、軍事技能而有目的、有計劃地組織其接受相應(yīng)的學習與操練的實踐活動是______。
【答案】軍事訓練
10．思想政治教育在人類社會漫長的發(fā)展進程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展，表現(xiàn)出鮮明的階級性、______和很強的實踐性。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【答案】廣泛的群眾性
三、簡答題
1．簡述現(xiàn)代大學的職能體系。
答：現(xiàn)代大學的職能體系包括以下幾個方面：
（1）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來展開。隨著科學的發(fā)展，科學研究進入大學，大學開始培養(yǎng)科學研究人員和
科學家。在當代社會，科學技術(shù)滲透到了社會生活各個領(lǐng)域，大學承擔了為社會各個行業(yè)培養(yǎng)專門人才的重任。現(xiàn)代高校培養(yǎng)的專門人才從層次看包括了�？啤⒈究浦敝链T士、博士研究生等多種層次；就類型而言，高校專業(yè)門類越來越多，甚至在同一類專業(yè)人才中也有類型之分，如理論型、技術(shù)型、應(yīng)用型等。
（2）發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能發(fā)展科學職能主要體現(xiàn)在大學的科學研究活動中，開展科學研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟發(fā)展對其提出的客觀要求。同時，高等學校在培養(yǎng)專門人才的過程中，必然集中大量具有豐富科學理論和方法的專家，設(shè)置科類齊全的專業(yè)、學科，購置先進的科學儀器設(shè)備，收藏豐富的文獻資料，拓展廣泛的信息來源渠道，創(chuàng)造良好的科學研究氛圍，這就同時為開展科學研究，發(fā)展科學創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（3）為社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸社會服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學的基礎(chǔ)上，還通過各種形式為社會提供直接的服務(wù)�，F(xiàn)代高校直接為社會服務(wù)是社會的客觀需要，高校作為社會文化科學的中心，在社會文化、科學技術(shù)等領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該擔負起對社會各方面工作的指導(dǎo)與咨詢責任，幫助社會解決在發(fā)展過程中遇到的種種理論和實際問題。高校直接為社會服務(wù)的范圍比較廣泛，主要包括：教學服務(wù)，包括委托培養(yǎng)、推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓等；科技服務(wù)，包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢等；信息服務(wù)，包括利用高校信息庫、圖書資料等為社會服務(wù)；設(shè)備開放服務(wù)，包括利用高校精良的裝備，如儀器設(shè)備、實驗室、測試中心、電教中心、計算中心等向社會開放。
2．我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則。
答：高等教育大眾化的概念，是由美國社會學家和高等教育專家馬丁·特羅在20世紀70年代首先提出來的，并得到國際社會的普遍認可。高等教育大眾化是當前世界高等教育發(fā)展的一大趨勢，我國高等教育發(fā)展也向著大眾化的方向發(fā)展。在高等教育大眾化發(fā)展的過程中，應(yīng)遵循以下原則：
（1）在可承受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度我國高等教育大眾化的實現(xiàn)必（更多資訊添加微信：zsf19910720）
我國高等教育大眾化的實現(xiàn)必須要經(jīng)過一個大發(fā)展的過程，但加快發(fā)展要注意規(guī)模適度，防止大起大落。一方面要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需要，認真做好人才需求預(yù)測；另一方面要考慮高教自身的基礎(chǔ)和條件，主要是師資條件和辦學設(shè)施，不能為某些表面現(xiàn)象和短期行為所迷惑，不顧教育規(guī)律和學校自身條件，盲目擴大某些專業(yè)的招生規(guī)模，造成結(jié)構(gòu)性的供過于求，或者是因為辦學條件跟不上而降低教學質(zhì)量，影響社會效益。
（2）在注重規(guī)模擴大的同時提高質(zhì)量和效益盡管我國各地教育資源有限，但多數(shù)學校的原有辦學條件尚未被充分利用，即人員、空間和設(shè)備等教育資源尚未得到合理配置和充分利用。尤其是我
國的高校師資還沒有發(fā)揮充分的作用，師生比處于低水平。我們一方面應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有學校的內(nèi)部潛力，不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學校盡量達到合理規(guī)模。這樣不僅可以節(jié)約投資、縮短回報時間，而且還能促進現(xiàn)有各所學校提高辦學效益和教育質(zhì)量。另一方面，應(yīng)通過聯(lián)合辦學的方式，使資源優(yōu)化配置，在不增加投資的情況下，可使學校資源集中共享。這樣，不僅可以發(fā)揮合并學校各自的優(yōu)勢，提高效益，也可引導(dǎo)今后的學校建設(shè)走出小而全的模式。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（3）探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式雖然高校的生均成本會隨著招生規(guī)模的擴大、辦學效益的提高而呈下降趨勢，但是目前我國政府的稅收還不足以支持大眾化的高等教育，應(yīng)建立起政府投資為主，多渠道籌集資金的多元化籌集資金的多元化籌資體系。除了政府撥款，各社會團體、企業(yè)的捐資助學外，根據(jù)高等教育成本分擔理論，個人分攤高教的成本也正成為必然趨勢。提高學費在高等教育成本中的比例，吸收社會資金投入教育，可以進一步保證政府教育經(jīng)費優(yōu)先用于中小學教育，資助貧困地區(qū)和貧困家庭學生上大學。
（4）發(fā)展和完善終身教育體系在促進高等教育大眾化的過程中，除了數(shù)量上的增加外，另一個重要的內(nèi)容是促進高等教育的多樣化。高等教育不再僅僅是指正規(guī)的有一定年齡階段的學校教育，還應(yīng)包括使任何年齡階段的人在生活中的任何階段都能進出的各種非正規(guī)教育形式，即終身教育。總之，高等教育大眾化是社會發(fā)展的必然趨勢。當今社會，人才和教育是迎接知識經(jīng)濟時代的重要條件和準備，而對高級人才的質(zhì)量和數(shù)量的需求更為迫切和重要。因此，只有實現(xiàn)高等教育大眾化，我國在知識經(jīng)濟時代的競爭中才具有充分的人才優(yōu)勢。
3．大學教學的基本原則。
答：教學原則是教學工作必須遵循的基本要求，它一方面要反映教學工作規(guī)律從而對教學工作提出要求，另一方面又是對教學工作中教學規(guī)律的總結(jié)和概括。根據(jù)高等學校教學過程的理論與高等學校教學實踐的發(fā)展，大學教學原則主要有以下七條：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（1）科學性與思想性相結(jié)合原則科學性與思想性相結(jié)合原則要求在高等學校的教學過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，又要注重培養(yǎng)學生的思想意識，使知識傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個有機的整體。在堅持科學性與思想性相結(jié)合原則時，要做到以下兩點：教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學發(fā)展的潮流；教師要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，做到教書育人。
（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則是指在教學中既要向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要注重從知識到智能的轉(zhuǎn)化，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在此需要區(qū)別知識與智能的關(guān)系，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，知識不等于智能，知識的積累并不會自然導(dǎo)致智能的提高；同時，智能的發(fā)展與提高離不開知識的學習與積累，智能發(fā)展的基本形式是對知識的分析、綜合與運用，沒有知識的積累，智能的發(fā)展與提高就成了無源之水，無本之木。在堅持這一原則時，要做到三點：①重視基礎(chǔ)知識的教學，基礎(chǔ)知識是構(gòu)成學科基本框架的概念、原理及其相互關(guān)系等；②重視基本能力的培養(yǎng)，主要指對學生分析問題和解決問題的基本能力的鍛煉與提高；③注意教學內(nèi)容和教學方法的選擇與運用。在選擇教學內(nèi)容時，要注意與學生已有知識結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展水平相適應(yīng)，既要有一定難度，不使學生因為教學內(nèi)容過于簡單而心生厭煩，也不能因為難度過大使他們望而卻步；在教學方法的選擇上，要考慮到成年學生接受新知識和新方法的特殊性，以培養(yǎng)興趣、啟發(fā)主動性和創(chuàng)造性為目的，培養(yǎng)他們主動研究和探索的能力。
（3）理論聯(lián)系實際的原則理論聯(lián)系實際的原則是指在教學過程中，要將理論學習與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學生把理論知識運用到實踐中，并發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。在貫徹這一原則時需要注意兩點：加強理論知識的教學，把理論知識講透、講活；學校要為學生提供理論聯(lián)系實際的機會。
（4）教學和科研相結(jié)合原則教學和科研相結(jié)合原則是指在高等學校的教學過程中，要注意引進部分科研工作，既是培養(yǎng)學生獨立研究能力的手段，也是促進教學內(nèi)容隨學科發(fā)展而不斷更新的重要保證。在教學過程中貫徹這一原則需要做到兩點：教師要努力
提高自己的科研水平；教師要有明確的指導(dǎo)思想，即對學生的科研方法、科研態(tài)度和科研能力的訓練是首要的，取得一定的即時成果是次要的。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（5）系統(tǒng)性與循序漸進的原則系統(tǒng)性與循序漸進的原則是指教學過程中要把知識發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)性與個體認識發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來，使教學既保持知識的系統(tǒng)性，又適應(yīng)學生身心發(fā)展的規(guī)律，促進學生認知能力的發(fā)展。每一學科知識自身有其內(nèi)在邏輯性，不同學科所構(gòu)成的課程體系也有其邏輯性，同時學生自身也有一種認知的邏輯性和順序性，這三種不同的邏輯未必是完全相合的，系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合的原則，就是要在學生有限的學習時問內(nèi)。實現(xiàn)這三者的統(tǒng)一與和諧。在實施這一原則時要注意以下幾點：①處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類課程之間的關(guān)系，要使它們之間既成系統(tǒng)又有一定的彈性，可以根據(jù)需要進行靈活處理與調(diào)整；②根據(jù)學科的基本知識結(jié)構(gòu)和學生的認知結(jié)構(gòu)特征進行教學，學科的基本結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著該學科的系統(tǒng)性，學生的認識過程是一個從已知到未知的過程。教師可以充分利用學生已有的知識結(jié)構(gòu)，從不同角度引進新知識的講授，既可以從概念到原理，也可以從細節(jié)到概念；③要防止學生學習過程中的好高騖遠、不求甚解的心理傾向，樹立認真踏實的學風。
（6）因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則是針對學生之問既有個性上的差異，又有因處在同一年齡階段和學力層次上所擁（更多資訊添加微信：zsf19910720）
備，收藏豐富的文獻資料，拓展廣泛的信息來源渠道，創(chuàng)造良好的科學研究氛圍，這就同時為開展科學研究，發(fā)展科學創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件。（3）為社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸社會服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學的基礎(chǔ)上，還通過各種形式為社會提供直接的服務(wù)�，F(xiàn)代高校直接為社會服務(wù)是社會的客觀需要，高校作為社會文化科學的中心，在社會文化、科學技術(shù)等領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該擔負起對社會各方面工作的指導(dǎo)與咨詢責任，幫助社會解決在發(fā)展過程中遇到的種種理論和實際問題。高校直接為社會服務(wù)的范圍比較廣泛，主要包括：教學服務(wù)，包括委托培養(yǎng)、推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓等；科技服務(wù)，包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨
因處在同一年齡階段和學力層次上所擁有的共同之處而言的。不同學生之間的個性差異是客觀存在的。他們之間的共同性也顯而易見，因此，這一原則就是既要強調(diào)高等學校教學過程中共性中的個性，又要重視個性的發(fā)展離不開共性支持。在教學過程中貫徹這一原則時，要注意兩點：要充分了解全體學生的實際情況，有針對性地進行教學；對個性的尊重離不開共性的支持。
（7）教師的主導(dǎo)性與學生的主體性相結(jié)合的原則教師的主導(dǎo)性與學生的主體性相結(jié)合的原則是指在高等學校的教學過程中，要實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立學習與探索研究的能力。貫徹這一原則需要注意三點：運用啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性；
使學生理解學習的過程，掌握正確的學習方法；對學生嚴格要求。
4．高等學�？茖W研究的地位。
答：高等學校既是教學活動的中心，又是科學研究的中心。高等學�？茖W研究的地位如下所述：
（1）高等學校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高等學校尤其是國家重點大學具有的人才、學科及研究條件的優(yōu)勢，有責任也有條件擔負起科技創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史性重任。高等學校是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體，是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的重要組成部分。高等學校在我國重大科技計劃中占有重要地位，已成為科學創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究基地、國家關(guān)鍵技術(shù)攻堅基地和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，是科教興國的強大生力軍，在國家創(chuàng)新體系中舉足輕重。
（2）高等學�？茖W研究是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑我國高等學校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，《面向21世紀教育振興行動計劃》提出，要實施高層次創(chuàng)造性人才工程，加強高等學校的科研工作，高等學校要追蹤國際學術(shù)發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的搖籃。
（3）高等學校科學研究是高水平師資成長的基本條件現(xiàn)代科學的發(fā)展向大學教師提出了挑戰(zhàn)，一方面本學科專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，另一方面新興學科不斷產(chǎn)生，從事科學研究是教師占領(lǐng)科學前沿的唯惟一途徑。教師在科學研究活動中，跟蹤學科發(fā)展，及時掌握最新動向，了解本學科在國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，有助于豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野。教師參加科學研究，能更好地了解社會需求，明確所教課程在實際社會生活中的作用。尤其對研究型大學而言，必須要有研究型的教師，優(yōu)秀的科研人才只有通過科研實踐才能脫穎而出和逐步成長起來，因此，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，必須通過科研實踐來鍛煉人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。
（4）高等學�？茖W研究是新學科產(chǎn)生的基礎(chǔ)當今科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學、人文科學和社會科學相互滲透，隨著科學技術(shù)的高度分化和高度綜合，在科學發(fā)展的內(nèi)在邏輯和社會需要的交叉點上誕生出眾多的新學科，當今涌現(xiàn)的一批新學科、新專業(yè)，往往首先是在大學不同學科教師協(xié)作研究的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，且在大學實驗室里誕生了不少高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。因此，無論是已有學科的發(fā)展，還是新學科的創(chuàng)建，其基本途徑是科學研究。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（5）高等學�？茖W研究是學校聲譽的重要源泉高等學校的聲譽主要是指學術(shù)聲譽，世界一流大學之所以稱之為一流就是其擁有一流的科研成果。在知識經(jīng)濟時代，要確立高等學校特別是高水平大學在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的主體地位，加大投資強度和依托力度，使其更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、科學研究和技術(shù)開發(fā)中心、新興學科的搖籃、科技與實業(yè)結(jié)合的橋梁的作用。因此，應(yīng)該充分利用和發(fā)揮高校學科綜合、人才會聚、思想活躍的優(yōu)勢，組織或支持高校開展對我國經(jīng)濟、科技、科技、國防和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用的重大課題攻關(guān)，力爭在某些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。從體制、投人、管理等方面，改進和加強大學科技園區(qū)、國家重點實驗室、國家重點學科和國家工程研究中心建設(shè)，實行“聯(lián)合、開放、流動、競爭”的機制，使之成為有標志性的、充滿活力的國家科技動力源。
四、論述題
1．論述高等教育與文化的關(guān)系。
答：（1）文化對高等教育的影響。①文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對穩(wěn)定的、符合高等學校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展狀況勢必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。②文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施廣播、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會中的廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學等。而圖書館、博物館和文化館等文化設(shè)施則是作為學校教育設(shè)施的補充部分，間接地影響著學校教育。③文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠，它是影響各國高等教育特色形成的重要因素。各大學之間可以有很大差別，學校開設(shè)各種學術(shù)性、實用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學生的需要，學生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時入學，獲得學分及畢業(yè)。不同國家不同的高等教育特點，都在一定程度上反映了本國根深蒂固（2）高等教育的文化功能。大學作為最高學府也是社會文化的中心，代表本地域的先進文化在這里沉淀、積累，在這里被傳播、推廣、升華。高等教育正是通過先進文化來完成其教育過程，并以此確立它的社會地位和擴大影響力的。①高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇。教育作為培養(yǎng)人的活動，它以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和普及作用。正因為教育的獨特作用，才使得人類積累的文化代代相傳。②高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。教育對文化的選擇、批判和融合功能，也就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新和發(fā)展。另外，高等教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，如新的作品、新的思想和新的科學技術(shù)，還通過培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，來從事文化創(chuàng)造活動。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
2．論述高校教師的作用與任務(wù)。
答：高等學校教師是學校的主體力量，是辦好高等學校的關(guān)鍵。培養(yǎng)高級專門人才促進社會經(jīng)濟文化的發(fā)展是高等學校教師肩負的重任，他們通過傳承、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學技術(shù)文化知識推動著社會的進步。
（1）高校教師的作用主要體現(xiàn)為以下兩方面：①高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學技術(shù)、文化知識，來培養(yǎng)各類高級專門人才，促進社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。②高校教師通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。高校教師利用自身豐富知識和科研優(yōu)勢，參與國家和地方的科研項目，為社會提供科技服務(wù)，制造科研產(chǎn)品，直接參與社會物質(zhì)財富的生產(chǎn)、創(chuàng)造；通過社會活動，傳播精神文明成果，促進社會精神文明的發(fā)展。
（2）高等學校的基本職能一般有三種：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、為社會服務(wù)。高等學校要完成這三種職能，主要通過教師的工作來實現(xiàn)。因此，高校教師的任務(wù)主要有以下幾方面：①教書育人每個教師都應(yīng)積極承擔教學工作，認真搞好教學，努力提高教學質(zhì)量，完成教書育人的任務(wù)。高校教師要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標的要求，并遵循大學生身心發(fā)展的規(guī)律，認真鉆研教材，精心組織教學，在傳授知識、發(fā)展學生智能的同時，還要對學生進行思想品德教育，幫助、引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才。②科學研究高校教師要通過科學研究，不斷提高自己的學術(shù)水平，掌握科學研究的規(guī)律和治學的方法，從而豐富、更新教學內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學生從事科學研究工作，培養(yǎng)學生的科研能力。同時，教師通過科學研究，可以站在本專業(yè)領(lǐng)域的前沿，使自己的研究成果在本學科處于領(lǐng)先地位，從而促進學科發(fā)展和專業(yè)的改造。因此，高校教師必須把教學與科研更加緊密地結(jié)合起來，互相促進、相得益彰，把科學研究當作自己應(yīng)有的職責。③為社會服務(wù)高等學校的現(xiàn)代化和開放性，使得它與社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步有著越來越密切的聯(lián)系。教育尤其是高等教育作為一項產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該充分發(fā)揮對社會的服務(wù)功能。高校教師應(yīng)該利用自身的豐富知識和科研優(yōu)勢，通過學術(shù)報告、科技咨詢、培訓人才等多種形式為社會服務(wù)，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。在為社會服務(wù)的過程中，教師又可以更深入地了解社會對人才培養(yǎng)的要求，了解對高�？蒲蟹较虻男枨螅玫靥岣呓虒W和科研水平。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
3．論述高校課程建設(shè)的意義與要求。
答：從狹義方面來理解，課程就是課業(yè)與學程。它是指在教師指導(dǎo)下，學習者所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗。
（1）課程建設(shè)的意義課程建設(shè)不僅是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的一項重要措施，也是教學工作中一項具有深遠意義的基本建設(shè)。課程建設(shè)的意義在于以下四個方面：①建立各門課程的規(guī)范。在課程建設(shè)的推動下，任課教師或教學小組把各種教學資料加以整理、修訂，形成文件，建立了各門課程的教學規(guī)范，使教學工作有章可循，為進一步提高教學質(zhì)量提供了可靠的保證。②從整體上認識課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系。圍繞提高課程教學質(zhì)量這個目標來帶動其他方面的建設(shè)，包括學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等，推動其他各項工作，可使各項工作在更高的層次上優(yōu)化結(jié)合。③推動教學管理制度化。通過課程建設(shè)也為各系加強教學管理，為教學工作走上科學管理軌道奠定基礎(chǔ)。④轉(zhuǎn)變教育教學思想，建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準。課程建設(shè)不僅是深化教學改革的需要，也是提高教學人員的素質(zhì)，更新教育觀念的需要。有利于建立正確的教學質(zhì)量標準，并在分析教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的改革措施。
（2）高校課程建設(shè)的要求主要包含以下幾點：①教學大綱要富有特色，要體現(xiàn)學科發(fā)展的最新成果；②教材要合適，要符合教學大綱，有特色，可教可學；③教學資料要完整，要能體現(xiàn)學科發(fā)展新成果；④考核手段要科學，不同性質(zhì)的學科要采取不同的考核方式；⑤教學方法上要注重啟發(fā)學生的思維和提高其實踐能力，要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用；⑥擁有能滿足教學要求的教學設(shè)施。
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